高改华
陕西省洋县城西小学
摘要：识字是小学阶段语文课程教学当中的重要部分，也是有效提升学生语文素养的关键。因此，教师在小学语文课程教学当中应重视识字部分的价值，并且在实践教学活动当中探索有效的识字教学模式，引导学生能够夯实语文学习的基础。对此，为了促使学生有良好的识字基础，本文也从三方面出发，对于语文识字教学进行了分析。
关键词：小学语文；识字；教学
在语文学习中，进行识字，可以说是入门基础。从现阶段来看，我国的小学语文教学对识字教学是有一定重视度的，不过对照新课程理念来说，在教学观念、教学方式等方面依然存在不小的问题。识字教学缺少科学有效的方式方法，不能很好地提供教学语境，尽管学生能够掌握一些汉字也可能会很快遗忘，学习的有效性不足，再加上教师的指导不到位，不能帮助学生很好地掌握，所以可以确定的是，很多小学生感觉识字是非常困难的。对此，作为小学语文教师还需要从多个方面出发，对于小学生的识字学习进行高效的指导，也就是说教师应该在识字教学方面为学生创设一定的情境，拓展一定的资源等等，以帮助学生在这个过程中获得更好的发展。
一、进行识字兴趣激发
兴趣是人们探索的动力，人们有了兴趣，思想上也就乐观、豁达了。一个人充满兴趣就会头脑聪明，思维敏捷，学习就会得到“事半功倍”的效果。所以只要教师在识字教学中让学生充满兴趣，它就会激发出学生们潜在的巨大力量，促使他们向既定的目标迈进，直达目标。无论做什么事情，我们都要首先确定目标，即最后要达到什么样的结果，在我们动手之前一定要心中有数。进行语文识字也是这样，同学们在学习前一定要有必胜的信念。为此，教师要想提升起学生的识字学习效果，首先需要在教学过程将学生的兴趣调动出来。但是对于学生的兴趣调动，并不是一件简单的事情。在这方面，教师还应该从多方面出发，对于学生的识字兴趣进行分析，从而结合有效的策略。
例如，在进行《搭船的鸟》这部分的识字教学的过程中，教师在课前准备了一些关于“鸟”“船”的模型，在课堂教学过程中教师为学生们展示了出来，让班级当中的学生们结合一定的实物进行观察，学生们在这一过程中有着比较高的兴趣与积极性。然后，教师再让学生们用学习到生字尝试造句，这样有效构建出了良好的课堂教学氛围。如此一来，学生在这种学习活动当中对于识字的记忆往往更加深刻，这种寓教于乐的方式也更加受学生的喜爱与欢迎，丰富了学生的语文识字学习体验，培养了学生的语文识字学习兴趣。这样学生的识字学习效果也可以更为显著。由此可见语文教师在教学过程中需要切实结合一定的手段促使学生感受到识字的趣味性。
二、注意结合阅读
现在课堂上小学生主要以阅读课本上的文章为主，可以说阅读是小学生进行识字的一种重要方式。从某种程度上说，可以把从材料中获取有效信息的过程叫做阅读。阅，就是看见，读者用眼睛去感受；读，是读出声音的意思，这需要用嘴巴读、用心灵去体会。读者将书面上的文字符号转换为语言符号，再通过大脑思考得出结果就是阅读的过程。在这个阅读的过程中，读者要根据自己想得出的结果加以调整和控制自己的阅读过程。不管是阅还是读，都要求读者在大脑中进行一系列的思维活动，把所获得的信息进行加工处理，甚至是再创造的过程。而汉字就是组成信息的基本单位，学生进行阅读的过程也就是处理汉字的过程，因此说，阅读和识字的关系是不可分割的。因此，在识字教学中教师要特别注意结合阅读。
例如，在教学《大自然的声音》这节课的时候，教师就可以围绕某一些生字来做一个提问，来问学生这些生字出现在课文的哪里？通过一定的提问，让学生带着疑问进入阅读中，这样学生在阅读中也可以更加的有针对性。同时，教师可以引导学生结合阅读去进行生字含义的理解，让学生思考为什么要用这个字。这样就实现了阅读和识字的有效结合，而且通过提问的方式也能够吸引学生的注意，让学生们参与到课程教学当中来，促使课堂的氛围得到有效活跃。此外，教师在课堂上完成教学目标后，让学生去自主阅读大量语文课外素材，以更好地锻炼学生的识字能力，达到厚积薄发的水平。
三、联系一定的生活
可以说，任何一门学科的学习都离不开一定的生活，生活是学生学习的重要来源也是学生运用知识的舞台。运用生活化的方式进行语文识字活动，能够促使学生学习的求知欲得到刺激，也能够大大缩短教学时间，取得较好的成效。因此，在识字教学方面，教师还应该积极促使学生联系一定的生活。
例如，洗衣机上的汉字，牛奶盒上的汉字，游戏上的汉字，公共场合的标语等，都是学生进行识字的重要资源。教师可以鼓励学生去搜集生活中一些汉字，让学生明白语言时刻存在于生活中，而不是与生活无关的东西。这样在日常生活中养成识字的习惯，尽量避免学生将识字局限在课堂中，让识字真正走进生活，为生活所用。同时，教师还可以在生活化识字方面给学生提供一定的奖励，以更好地促使学生产生动力
总而言之，识字是小学阶段语文课程教学当中的重要部分，也是有效提升学生语文素养的关键。因此，教师在小学语文课程教学当中应重视识字部分的价值，并且在实践教学活动当中探索有效的识字教学模式，引导学生能够夯实语文学习的基础。
参考文献：
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