孟凡侠
安徽省亳州市谯城区夏侯小学分校
摘要：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”口语交际能力是人们融入社会、与他人建立良好关系的根本和前提，小学生正处于能力培养的黄金期在因此在语文教学过程中，我们应注重学生口语交际能力的培养。
关键词：兴趣 训练 口语能力
口语交际能力是现代公民的必备能力,语文课堂教学中应培养学生倾听和表达的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。下面我就语文课堂中学生口语交际能力的培养，谈谈我的以下思考：
一、《小学语文课程标准》的启发
《小学语文课程标准》指出：“学生口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，坚持用普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思”。课标对每个学段的目标已作明确规定，教师在教学口语交际时切勿将目标混乱，不能将高年级段的目标放在低年级段来要求，同时高年级段不能用低年级段的目标去要求，否则学生就会原地踏步，达不到预期的效果。
二、小学语文口语交际教学的现状分析
（一）教师认识不到位
口语交际能力是一项重要的能力，是人们融入社会、与他人建立良好关系的根本和前提。然而，受应试教育以及当前教育大环境的影响，小学语文教师对口语教学的重要性普遍缺乏认识。在实际教学过程中往往是教材编排什么就教什么，应试教育考什么就教什么，导致语文口语交际教学效果普遍较低。
（二）口语交际教学方式单一，学生兴趣低
一部分教师虽然对口语交际教学产生了足够的重视，但是在教学过程观念中采取的教学方式却比较单一，课堂教学氛围比较沉闷，学生们的学习兴趣比较低。教师在口语交际的过程中一般采取的还是传统的讲说式的教学方式，还是单纯的重视口语交际的基础内容，忽略了语言环境对口语交际教学的重要性，使得口语交际教学有效性受到了影响。
三、语文教学中的实施办法
（一）创设情境，营造氛围
新教材训练内容丰富，训练形式灵活，训练方法多，训练手段新颖，教师应充分利用现有教材，选取学生感兴趣的素材进行教学。低年级的学生注意力不集中，在教学过程中教师就要讲话要放慢节奏，让学生注意听，边听边想，学会倾听。通过倾听，使学生吸收有用的信息，为表达打下扎实的基础。
（二）提供机会，鼓励表达
表达与倾听，是最重要的口语交际，在提高学生倾听水平的同时，也要增强学生的表达能力。低年级学生在表达方面是很成问题的，如：有的学生在表达这样一句话“吃饭了没有”时，会说成“饭吃了没有”；“妈妈背”说成“背妈妈”等等。这样就完全违反了汉语语法。出现这种情况教师应如何处理呢?首先教师要耐心地听学生把话说完。看其错在哪里，以便纠正。其次，教师在训练学生表达时应通过一些有趣的故事，如《郑人买履》《矛与盾》等让学生用故事的形式表述出来。
通过创造一定的条件，逐步提高学生的表达能力，为应对打下基础。
（三）拓宽思维，激发想象
口语交际在教材积累和运用中安排了一部分，但是为了提高学生口语交际能力光靠这些是不够的，教师在教学过程中应有针对性地补充一些材料，以提高学生的空间想像能力，如在教学《示儿》这首古诗的时候教师可启发学生想像“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句，如果朝庭的军队北上平定了中原，家祭时陆游的儿子是否告诉陆游，相反，朝庭的军队没有平定中原，家祭时陆游的儿子也是否会告诉他。通过这样的方式去拓展学生的想像，让学生自由畅谈。就能提高学生的想像力，达到口语交际训练的目的。
（四）利用教材，走进课堂
教师要灵活地运用教材。口语交际不是单向的、独自的，而是多向的、带有互动性的。教材中多会要求让学生有感情地阅读课文，教师可以按这个要求让学生分组，推选出本组读得最好的一名学生与其他组进行比拼，从而来激发学生“说”的欲望。教师还应该注意在阅读教学、作文教学以及课外语文活动中有意识地渗透口语交际训练，让学生无时无刻不在锻炼自己。
课堂是师生间交流的主要阵地，教师可以多设计一些与学生互动的训练内容。如就某一个问题展开师生问答，就某一个桥段进行师生共同演练，就某一个难点进行师生讨论等。在一个轻松的谈话过程中无意识地开展口语训练，让学生放下包袱，会得到事半功倍的效果。
（五）走进生活，提升自我
培养学生的口语交际能力，仅仅在课堂上是远远不够的，生活才是各项能力训练的大舞台。所以，教师应该鼓励学生在日常生活中加强锻炼，在生活中学习口语交际。如在每节课上课之前，教师提前一会，挑几个学生在讲台大声演讲，演讲时间不长，但是要有感情。或者利用班会课观看精彩的录像片，如《南京！南京！》《艺术人生》等，看完之后，让学生当堂复述影片内容，描述精彩瞬间。这样，学生在影片的感染下，会更愿意说出自己喜欢的片段。还可以利用一些空闲时间组织辩论会，如“青少年要不要有手机”，在辩论过程中，要求学生清晰表达自己观点，理解对方观点，并能进行反驳，在无形中锻炼了学生的口语能力。
总之，在语文教学中严禁教师一言堂，我们应该给足孩子们思维空间和实践机会，并适时给予指导。相信通过长此以往的训练，将其价值和效能最大限度发挥出来，学生的口语交际能力可以得到提高，并且可以达到“学好知识、培养能力、发展智力、促进语文素质全面发展”的目的。
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