何艳萍
北京市房山区良乡第二幼儿园，北京 102488
摘要：“皮影戏”作为中国的传统民间艺术形式，传承了中华几千年的文化内涵。以其丰富的故事性、现场的互动性，同时兼具动手能力的培养、舞台表演能力的培养等诸多优势于一体，更容易为孩子们所接受和喜欢。但是，传统“皮影戏”远离现在幼儿生活实际，唱腔也较为复杂，唱词多用方言。如何传承这种民家艺术形式，让传统皮影戏创新性的应用于幼儿园课程当中，是当代教师首要考虑的问题。
关键词：大班；皮影戏；主题活动；初探
《幼儿园教育指导纲要》中指出“要理解和尊重幼儿的艺术表现，让幼儿在感受美、表现美和创造美的过程中表达自己对周围世界的认识及情绪态度；要充分理解和尊重幼儿的个别差异，在学习与发展的过程中不断完善其社会性，并奠定健全人格的基础。”2016年，我园申报了北京市教育科学规划课题《幼儿园活动传承民间艺术的实践研究》，在何园长带领下，充分利用民间艺术这一教育资源，在幼儿主动探索、充分体验、共同学习中获得良好习惯、能力和品质。皮影艺术作为中国的非物质文化遗产，应得到合理的保护、传承和发展。班级幼儿带来一个皮影人，孩子们对此产生了很强的好奇心，提出了许多问题，根据幼儿对活动的兴趣、探究愿望生成了“好玩的皮影戏”主题系列活动。整个主题开展过程中，老师及时给予幼儿支持和鼓励，发展了幼儿的语言表达能力、动手能力、想象力、创造力等各项能力，增强了幼儿合作意识，让幼儿收获成功、自信、快乐。
一、皮影戏主题来源
一天，班级大妞儿带来了唐僧师徒四人的皮影人，孩子们看到之后，叽叽喳喳开始了讨论，王康旭说：他们身上的花纹真漂亮！姜美美说：他们身上的花纹是剪出来了，镂空的。张仪轩说：他们和我们看的动画片里的人不一样。栗晓彤说：这些都是皮影人，我妈妈还带我去看了皮影戏《三打白骨精》呢！张语洋问：“何老师，什么是皮影戏啊？”……快乐皮影戏主题活动应运而生。
二、皮影戏主题开展
（一）家园共育，了解皮影戏的发展与演变
充分调动家长参与积极性，与幼儿一起搜集资料，让幼儿了解到现在的影视艺术，如电影是由皮影戏和纸影戏演变发展来的，都是光和影的艺术。同时亲子共同制作各种各样皮影人、皮影戏小书投放在班级图书区、美工区，供幼儿欣赏、学习。
（二）欣赏尝试，了解皮影人特点与特质
皮影人欣赏从最初目的在于激发幼儿兴趣，了解皮影人的特点，如：镂空彩色花纹、侧脸人，衣袖比较宽大等等，为进行简单皮影人制作打下基础。大多数幼儿能独立制作一个完整皮影人后，我们在操作中发现系列问题，对皮影人进行了再欣赏，首先，从比较“买来的皮影人”和“自制皮影人”的不同出发，引导幼儿发现本质上的不同，如质地、操作灵活性等，幼儿在自主发现、主动学习，选择不同材料、纸质、改进连接关节部位等，让皮影人能更加漂亮、灵活，结实耐用。其次，欣赏分析皮影人角色的性格特征，为进一步制作、表演打下基础。
（三）集体讨论，共同合作创编剧本
1.确定皮影戏表演剧本内容。传统皮影戏的剧本内容远离现在幼儿生活实际，唱腔较为复杂，唱词多用方言。如何让传统皮影戏创新性的应用于幼儿园课程当中，选择哪些素材，是首要思考的问题。
我和幼儿一起讨论、交流幼儿最想用皮影戏形式演什么。孩子们说的最多的是《三只小猪》、《猪八戒吃西瓜》、《三打白骨精》、《哪吒闹海》等故事或动画片。抓住孩子的兴趣点，将皮影戏与故事、动画片等相结合，大胆进行剧本创新与创编。
2.熟悉故事、小组讨论，集体创编剧本。熟悉故事情节、内容是剧本创编的前提和基础。熟悉故事情节包括熟悉故事主要情节、熟悉故事中主要人物特点、对话，这对幼儿语言能力要求较高。
《指南》中指出，幼儿的语言能力实在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为了发展幼儿语言表达能力，完成皮影戏剧本创编工作。我们借助讲故事、看动画片、皮影表演视频、看故事书、绘画自己熟悉和喜爱的故事情节等形式引导幼儿熟悉剧情内容；小组讨论、集体讨论分析整个故事剧情分为几场，尝试讲述各部分内容。之后各小组分别选择自己最喜欢的一个情节展开讨论。讨论内容围绕主要人物、地点、对话内容、可以加入什么类型的音乐展开，老师帮忙做记录，初步生成剧本，整个活动充分激发和调动了幼儿学习主动性，实现了大班幼儿合作化共同学习的目标。
（四）充分准备，进行精彩的表演
在集体教育活动和区域活动时间，孩子们通过讨论、自荐、推荐、竞选等各种形式，自主分工，明确任务，共同努力，为精彩的演出做准备，体现了大班幼儿合作化共同学习的特点及发展水平。六一联欢活动中，班级幼儿表演的“俏妞妞”皮影戏舞蹈及“哪吒闹海”皮影戏得到老师、家长的一致好评，在亲子艺术游艺活动中，本班幼儿作为“小老师”为中、小班家长和幼儿制作皮影人活动提供指导与帮助，深受家长和幼儿的欢迎。孩子们又萌生了为其他班级幼儿表演皮影戏的想法，于是我们成立了一个皮影表演艺术团。孩子们分工合作，你们设计宣传海报，我们设计入场券，他们作为服务人员为观众服务……成功进行了年级组间的展演活动。
三、主题活动开展感悟
在主题活动的开展过程中，教师要抓住幼儿兴趣点、问题不断拓展深入，充分利用各方资源，调动幼儿参与积极性，鼓励支持幼儿不断探索尝试，让幼儿在与同伴、老师、家人共同交流、制作，体验制作、表演的乐趣，发展了语言表达能力、想象力、创造力等，增强了合作意识，获得了成功、自信、快乐。通过开展“快乐皮影戏”主题活动，孩子们能够潜移默化的接受中国传统文化的熏陶，感受和了解“皮影戏”这种传统民间艺术形式，并在探究制作与表现中对“皮影戏”这种民间艺术进行传承与创新。
参考文献：
[1]吴良忠.中国皮影[M].上海远东出版社 2009.8
[2]中华人民共和国教育部 .3～6岁儿童学习与发展指南[S].首都师范大学出版社 2012.8
[3]韩晶磊.史娟茹 .皮影艺术之中国文化观《飞天》.[J]. 2012年第2期
注：本文为北京市教育科学“十三五”规划校本研究专项课题“幼儿园活动传承民间艺术的实践研究”（编号CBEB16093）的成果之一。