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内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗第三幼儿园，内蒙古 鄂尔多斯 017200
摘要：伴随着教学观念和教学方法的创新，传统幼儿园教学的弊端逐渐显现出来，为了提升幼儿对教学活动的兴趣，教师不妨采取游戏教学这一更符合幼儿求知欲、好奇心旺盛特点的工具，让教学变得更加有趣且多样。本文分析了为何要在幼儿教育中使用游戏，然后总结了几点教学措施。
关键词：游戏教学；幼儿园教学；方法运用
引言：
在幼儿教育这一重要的基础教育活动中，教师要关注的不仅是学习目标的制定和实现，而且还要注意幼儿认知特点对教学效果的影响。如果在这个阶段就让枯燥的理论充斥课堂，那么显然对幼儿的后续学习是很不利的，而游戏往往能够发挥娱乐和教育的双重作用，对提高教育水平很有帮助。
一、为何要在幼儿教育中使用游戏教学
（一）游戏活动可以起到锻炼身体的作用
近几年幼儿体质偏弱成为社会关注的话题，主要原因还是平时家长不重视，在幼儿园里也缺少提高身体素质的机会和空间。如果运用游戏教学，通过内容和形式多样的游戏，可以为幼儿创造活动肢体的空间，能够有效提高他们的协调能力等身体素养。幼儿游戏既包括锻炼心智的游戏，比如剪纸、画画、绕口令等，也包括增强身体素质的游戏，比如短跑、踢足球、体操等。这些游戏能够满足不同幼儿对游戏活动的多样化需求，也能起到提升身体和心理素质的作用，对于幼儿的健康成长是非常有利的。
（二）游戏可以丰富幼儿的情感体验
在幼儿园中，游戏实际上也是具有社交属性的，因为大部分游戏都需要多个幼儿共同参与才能完成，在这个过程中，幼儿的沟通、互动给了他们获得情感体验的机会。同时，以集体活动为主要形式的游戏，也让幼儿养成了乐于沟通、擅长合作、懂得谦让的好习惯[1]。在独生子女越来越多的今天，以游戏活动为契机，对幼儿开展情感教育和素质道德教育无疑是一种有效且新颖的途径，这也反映出游戏在幼儿教育中的关键地位。
（三）游戏也是日常知识教学的补充
幼儿教育的目标是为小学、初中等高阶教育做铺垫，因此教学仍然以提高学生的知识和技能水平为主要内容，学生在学习一段时间后，如果教师不适当转变教学方式，就会导致课堂教学失去乐趣。因此，教师不妨结合游戏活动来开展教学，将知识、技能融入到游戏中去。结合教学目标设计游戏的形式和内容，告知幼儿游戏规则，让幼儿自己去探索和游玩，在这个过程中动脑解决各种问题。
相比于课堂教学，游戏教学是在潜移默化中渗透知识，实际上也是对日常知识教学的一种补充，并且教学形式的转换也给学生一种耳目一新的感受。
二、如何在幼儿教育中更好地发挥游戏的作用
（一）教师要对游戏教学有正确认识
对游戏教学的正确认识是高效应用的前提[2]。现在的幼儿，一天中大部分时间都在园中度过，学习知识当然是第一要务，但是放松身心的游戏也是他们的一种权利，这就要求教师对此有正确认识，不能把游戏当成教学的附属品，而应该认识到其在培养身心健康等方面的重要作用。在开展游戏活动时，安全始终要放在首位，然后教师不能剥夺幼儿的游戏空间，要为他们设计多种形式的游戏，并引导他们参与其中，让每个幼儿都能通过游戏实现身心素质和知识技能水平的提升。同时，教师也要鼓励学生尝试发挥创造力，让游戏活动更加丰富多彩，同时也能锻炼他们的发散思维。
（二）丰富资源让游戏活动更具乐趣
游戏活动以其娱乐性、丰富性见长，但是对于教师来说，也不能固守几种常见的游戏模式而不知创新[3]。幼儿的接受能力很强，而教育资源又很丰富，教师要抓好这一点，多搜集资源来设计更有趣、更符合学生认知特点的游戏活动。游戏应该应用于教学全程，但是也要注意恰当的时间和方式。比如在讲解与“水果”有关的知识时，教师可以设计这样的游戏：将全班学生分为几个小组，小组分别代表了香蕉、桔子、杨桃等几种水果，当教师说到某种水果时，那个小组的幼儿就要从座位上站起来。倘若是在英语教学中，也可以把水果名换成不同的英语单词。这样的方式非常有趣，幼儿们也通过肢体活动达到了放松身体的效果，在游戏中也掌握了常见水果的英语单词。除此之外，剪纸、角色扮演等都是幼儿们都很喜爱的游戏活动。
（三）游戏活动的利用应该更加充分
有的教师觉得游戏就是用于辅助日常教学的，因此在游戏中加入了很多知识点，这让本来期望在游戏中获得乐趣的幼儿迅速失去兴趣，导致游戏活动形同虚设。对此，教师一定要充分利用游戏元素，可以适当融入知识但应该注意程度，否则游戏就变成了教学的另一种形式，失去了游戏活动本身意义和乐趣。在游戏中教师要引导学生尽情游玩，在潜移默化中进行知识渗透，往往能够取得更好的效果。
三、结束语
综上所述，游戏是大多数幼儿都很喜爱的活动，但教师一定要注意开展游戏活动的理念和方法，通过充分利用游戏元素、丰富游戏教学资源以及端正对游戏活动的态度等途径，切实发挥游戏活动的教育作用。
参考文献：
[1]周洋. 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J]. 考试周刊, 2019, 000(004):193.
[2]杨细花. 浅谈民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略[J]. 读天下(综合), 2020(9):0204-0204.
[3]迟艳秋. 趣味游戏在幼儿园教育中的实践研究[J]. 赤子, 2019, 000(001):209.