周文祥
毕节市民族中学，551700
摘 要：在高中语文新课程改革的推动下，高效的课程变成了现在语文授课的一个新的追求宗旨。那么问题来了，什么才是所谓的“高效课程”呢？个人认为“高效课程”可能就是要老师们尽最大可能，最大限度地发挥出课堂上授课的功能和作用。这就可能需要老师和同学们共同努力来完成这个高效讲堂。
关键词：高效；语文课堂；方法
高中语文课堂它本身就是一个让我们尽情地发挥想象力，并且没有固定思维想法的一个课堂，它并不像数学和理综这两个科目的课堂和教学方式那样，要按照特定方式来。语文这个学科其实是我们学习其他学科的基础，从小学到高中，我们必须拥有一定的文学功底，语文基础，这样才对我们提升其他学科的成绩有利。原因就在于语文的课堂上，老师讲授给我们的一些逻辑思维能力，知识理解能力，这些都能够应用在其他的学科上。如果语文这门学科我们学不太懂，可能就会在理解其他学科的问题时存在些许的疑问，足以证明，学好语文提升课堂的重要性，下面就谈谈怎样提升语文讲堂的频率。
1平等对话——建立友好的师生关系
1.1以学习为乐趣
孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎”，前人以学习为乐趣，以学的明白的为老师，没有烦闷的气息，没有压抑的感觉，我们似乎看见了师生在知识的海洋里遨游的感觉，我们能够感受到那种弥漫着幸福，欢愉的氛围，始终萦绕在踊跃上进的态度课堂上，这个场景真的让老师们心驰神往，让学生们羡慕！
1.2师生之间的平等关系
亲其师，方能信其道。在这种同等的会话的师生维系下，老师们的一举一动，一言一行，都会变成学生的学习目标和榜样，这种讲习方式显然是高效的。语文这门学科的学习是学生与作者，学生与老师，学生与学生之间情感相互讨论的一个过程。当学生满足了老师和学生之间的同等，互相尊重，共同学习的需要，学生才会因为成长而自我尊重。当学生的感情状态需要得到知足时，在欢愉的就学环境状态下，感受到自身的价值，品行得到敬重，认可，这样才会自在地、欢愉地、全身心地投入到学习当中去。这样就会减少没有必要的争吵，烦恼，害怕。反而，如果师生之间的联系不是平等的伙伴状态式的，心理上的区间肯定会增加，两个人心理上做不到交流沟通，这样会很大程度地妨碍了学生的学习发展，人格方面的建立。对此，现在讲堂的学习应该建立在师生维系同等的教学观点上 ，建构平等交谈的讲习平台，将师生之间的维系“理解为欢愉的合作状态，而不是意念上的辩论，对威信，对威严的威胁”。应该“以天然的坦诚替代了造作的威严”，让师生更率真，诚实，互相尊重。在愉快的环境里一路就学，可以达到最好的学习效果。老师上课时间的准备情况是影响学生上课效率的一个重要因素，一个高效的课堂需要老师在上课之前做好充足的准备。在一定的时间内，对讲过的重要的常识点进行温习巩固 。老师在上课前要做好足够的准备，有益于一些主要知识点的学习，对一些不太重要的知识点可以跳过或者大概讲解让同学们了解便可，就不需要花费大量时间来进行学习了。在规定的时候讲一些有用的常识是提高讲课效率的一种方式。生动的课堂也是提升课堂效率的重要原因之一，老师应该在授课过程中说起一些比较好玩的活动，让学生们积极踊跃地参与进去，从而提升师生之间的沟通与交流。让学生在一个没有压力的课堂上学习知识，这难道不是提升效率吗？就学也是一件比较欢愉的事务，我们如果把它弄成有压力，有竞争的讲堂，这一定会致使讲堂频率降低。特别是对要面对高考的高中学生，他们更多的需要的是兴趣与鼓励。对此，作为老师，应该要做学生作为出发点。
2多元化讲习——创建丰硕的教育方式
2.1身临其境，调动学习热情
在语文的授课中，老师应该注意将所学的内容与日常生活紧紧地关联起来，因为在许多的篇章或文艺撰述当中，作者所发挥的理论豪情和读者有很多的相同之处，甚至有一些好的撰述，能够让学生感觉到强烈的共鸣。老师们完全可以用“身临其境”的方法去跟现实的生计情况相联系，故而把学生的学习兴趣和热情调动起来。例如在讲《祝福》的时候，可以让学生思考“什么缘由形成了祥林嫂悲惨的命运？如果我是祥林嫂，我是否能够挽回苦楚的命运呢？”提出题目后，当看见学生们集中注意力思考题目时的注意力集中，表现的很同情，这样问题就问到了学生们的内心去，他们也对祥林嫂的苦楚命运感到叹息，非常具有怜悯心和公正感的热血青年，特别想穿越到那个时期，就救她，这个问题加上学生对吃人的闭封锁国社会的认知，增加了对现如今开明的生活的认同感，让他们更加珍惜现在的幸福生活。
2.2发展学生的个性，调动学生课堂讨论的积极性
传统意义上的讲学常常都是以学生的个人特点作为升学的代价，课堂通常成为了老师们自我展示的一个平台，学生只不过是被动地接受知识的信息，整个课堂的氛围很深沉，让人昏昏欲睡，没有一点兴趣可言。原先教育的本身应该是尊重学生自身的特点，他们的本性，讲堂应该最大可能地成为学生个性展现的舞台，让学生最大可能地介入到教学当中来，如果想要发展学生的天性，最好的方法就是讲堂计议，而对讲堂计议的控制最好的理论观念就是“完全放开，所有人参加，集体进行整合”。“完全放开”就是在师生民主公平的观念下，让学生的心理得到完全的放开，在放开的状况下，学生就特别便于“参加”到小组评议中，一起研究讲习内容的过程中。“集体进行整合”是课堂计议中最主要的一部分，它更甚着支配你的这一节课是不是高效。
在研讨的过程中，我们经常会发觉，在理解上本没有多大差距的一个题目，但是学习者会说出千般百般，光怪陆离的答案，其中有着概念混淆，以偏概全的看法。如果只是一味地激励，没有调整，学习者就会认为“我们的看法都有一定的准确性”，然后继续坚持自己的观点。在“集体整合”这个过程中，确切的方法是在精神上夸赞学习者，在实事求是上面做到具体问题具体分析，做到分清对错，这样子，学习者将会受益颇多。
2.3应用多媒体，开阔视野提升兴趣
语文课本上的内容赋予了文艺，原始，科学，人生等多方面多彩性，恰当应用多媒体亦可有效地利用图样和视频展示它的多彩，丰富，会让语文的讲堂变得更加有意思。多媒体展示出来的是感觉和声乐的联合，比单纯地讲解要有趣得多，也可让学习者的注意力更加集中。在多媒体中，可以播放很多关于课外的知识，例如文件资料，配音诗朗读，剧本表演等。由于新章节是适合播放影视来帮助学习的一种方法，所以在讲《林黛玉进贾府》这篇文章时，就把87年版本的《红楼梦》中的这一部分剪辑出来，放给他们看；在讲《祝福》和《雷雨》时，去观看老电影；还可以偶尔观看一些青春励志题材的电影。在观看过后，就让学者写一篇观后感，没有字数要求，只要平心而论就可以。让就学者对所学内容展现出最大的乐趣。
3课外阅读——增加语文的自主学习
建立欢愉高效的语文就学环境，还需给学习者营造一个自主就学的环境。在语文的自主教学中，其中一部分是课余知识的阅读，学习者可以利用日常生活的空余时间来进行阅读，例如，三餐后，自习的时候。学习者的阅读乐趣都是有的，只要老师不要求内容，因为老师如果要求了看的内容，可能就变成了学习者“不喜欢”的一个作业，学习者对作业都有一种莫名的反感心理。每个学期，我都会引领学习者自主订阅语文新闻纸，可以是“作文周刊，学习报”等等，为了提倡节约，学习者可以两人一组，相互看，老师还可以分享自己多年来积累的资料发给同学们看，让他们相互传着阅读。有时候，教程进度不是很紧的时间，可以空出一节课让学生们自主上阅读课，在阅读课上，学习者完全可以自主阅读，题材不限，没有其他讲究，单纯地让学习者在全心身进入到阅读中享受读书的欢愉。如果有哪个人觉得哪篇文章特别好，我们就可以来一个小型的读书分享会，让同学之间互相学习，有的学习者还会自己坚持写读书的感受，让后拿给老师看，在那本笔记上，我们可以看到学习者对人生，对芳华的感受，鲜明地感受到学习者的年轻活力又更进一步地被叫醒了，在阅读当中体会到了语文的生趣和人生的定见，而不是一些低端的意见和想法。阅读使学习者的活力状态变得充盈起来，学习者对于语文的理解踊跃性更大了，语文的课堂也变得加倍欢快高效了，更有营养价值。适当的增加课余阅读可以更容易的提升学习者的语文阅读兴趣，能够更容易达到课堂的教学效果，此外，还需要给学习者一个语文就学的环境。对于高中生来说，仅仅只有一个课堂来学习语文，提升语文成绩这是远远不够的。对此，教学者应该增多学习者的课余阅读，课外书的内容容易让高中生沉迷阅读，老师往往都是反对的态度，因为老师们觉得这样会让学习者的成绩降低，让学习者陷入当中不能控制。从实际上说，老师的看法并不是完全正确的，老师认为不让看课外书，用充公的办法就可以来禁用学习者的阅读自由的权利。但其实就是在用激将法来激发学习者对课外书的兴趣，对语文阅读的讨厌。原因就在于高中生这个年纪本身就有自己的想法，不愿意受到限制的年纪，老师们还采取一些偏激的手段这就可能适得其反了。正确的办法就是同意学习者看课外书，看小说这个行为，但是对书本的类别有一定的限制，但是不要太过于苛刻；如果他们读不符合要求的书，那就要求他们写一定字数的读后感，这样应该就可以有效地阻止了学生阅读“没用的书”了。除此。还要向学习者推荐一些老师认为比较好的书籍，让学习者在阅读中更能进一步感受到语文的兴趣和人生的快乐，而不是一些低端趣味的想法和行为。读书的确可以让学习者的精神状态变得更好，学习语文的积极性更高，语文的课堂也更高效，更有内涵了。
4通过讲堂中的互动提升课堂效率
无疑师生之间的互动几乎都是建立在提出问题，解决问题上，可是对于学生来说，特别讨厌老师提出问题。原因就是：老师问的问题答不出来；害怕自己的答案不对。老师应该根据这两种原因来解决问题，不能单纯因为学生不喜欢就不在课堂上进行提问这一形式虽然不能给学生太大的压力，但是特定的压力还是要有的，因为压力还是会对学生的积极性有一定的提升。长期的提问形式会让学生在提问当中有一个紧绷的状态，听课的效果会更好，因为不能溜号，不知道下一个被提问的人是谁。提问还可以共享学生之间的不同看法，有利于学习者发挥更多的想法，学会从多角度考虑题目。语文是一个多思考，多角度，多想象的一个学科，师生之间的互动才是最有益于提升语文讲堂效率的。高效的语文讲堂是讲方式的，老师需务求教育的艺术性，激发学生的思考，进行有趣的教学，增强师生之间互动，让课堂充满生气。高中的语文课堂应该把重心都放在篇章、题目的理解上，要点是在如何做题，如何审题，而对于一些字词的理解就简单地讲了，重点讲解出现率高的词语的理解，从而进行进一步分析文章。高中的授课方式讲究的是只讲要点内容，讲怎样才能做好题，怎样才能更准确地理解题意，怎样能够合理运用句式。如果老师只是单纯地讲题目中出现的问题，那学生只能记住题目出现的，但是考试又会出现多少原题呢？这就需要老师和学生之间友好的互动，进一步地了解语文知识。
5结束语
综上所述，建立高效的高中语文讲堂是每一位高中语文老师一生的寻求，但是这并不是一件容易的事情，这需要我们不停的研究探索，从中总结出更好更有用的讲习战略，使高中的语文讲堂变得光彩夺目，活力四射。
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