张丽君
贵州省遵义市第一中学 贵州 遵义 563000
摘要:学生人文课程教学是关系学生在学校能力素质发展的必要体现。学生人文课程教学渗透进语文教学中去,保障学生在面对学习挑战时心理承受压力的能力增强,对学生综合素养起到了很大的作用,对更专业快速地掌握良好的学习模式起到了很大的动力。
关键词:学生人文精神；高中语文；渗透策略
前言:随之课改的发展,高中语文教学活动中对学生人文精神的培养越来越受到教育界的重视。目前,在学生人文进行培养过程中存在一些问题,例如需要创新的教学观念,改进教学方法和提高教师的能力。为了提高课程教学的吸引力,要明确教学目标,丰富教学内容，提高教学效果，加强团队建设,确保教学效果。本文针对目前高中语文教学中人文精神的原则出发,对学生人文课程教学的相关研究进而探讨,来应对如何全面提高学生综合能力的教学策略。
一、高中语文教学中人文精神的原则
高中语文教学是培养学生人文性的重要场所,语文学科本身具有的人文性,就非常适合对学生进行人文精神的培养。随着社会的不断发展,社会需要更多的高素质人才,而高素质的人才培养就需要教师在教学过程中加强对学生人文精神的研究，为学生提供及时指导和持久动力，进而满足学生在之后进入工作发展的要求。因此,必须加强对学生人文精神的研究工作,提倡指导与自治相结合的原则。人文精神是一个系统工程,涉及领域广泛,内容复杂。就比如在教授我国古代优秀的典籍时,教师不仅要针对思想和民族精神理论上的问题进行重点讲解，也要对根据实际需要制定独立的研究课题,帮助学生基于历史背景下对优秀典籍的内涵进行深入的理解。因此,有必要鼓励学生各自独立的研究我国的传统文化,并提倡必要的爱国情怀。
二、高中语文人文教学中存在的问题
1.升学压力大。目前,在教学计划中,学生阅读能力的培养尚未引起足够的教师关注,大多数老师都以提高学生成绩的最终目标为目的,以完成教学任务,而忽略了学生人文精神的培养,这导致他们的阅读热情也不高,语言阅读能力无法有效提高。
2.教学过程过于单一。目前,为了追求教学效率,一些中文教师在教学时经常有针对性地教一些阅读技巧,而教学方法相对简单,在教学中抑制了学生个性的发展,影响了学生的课堂体验。
3.传统观念的局限性。随着新课程改革的推进,尽管教师的观念在一定程度上得到了改善,但固有的传统教学观念仍然根深蒂固。随着时代的飞速发展,传统的教学观念已经跟不上时代的发展,不能满足新时代学生的发展需求,主要关注学生解题能力和应试能力的提升,而忽视对学生人文性的挖掘。
三、学生人文课程教学吸引力提升的策略
1.构建良好的交通纽带,积极倡导友好的师生关系,与学生多多交流私下生活发生的趣事,但一定要掌握好度,对学生要有基本的尊重理念。因此,要塑造一个良好的学习氛围,让学生感到亲切与满足感,增加学生的信服度,推动和谐信任的关系。指导他们进行团结互助,积极面对问题不逃避的态度,并且及时给予他们表扬,促进学生人格和心理素质的提高。在评估学生的课程时,不仅应根据他们对人文知识的掌握程度来进行评判,还应注意他们在课堂上的经验,课后的感知以及技能的提高。
2.心理素质的培养。
教师首先要增强自身的心理素质,找到自身的学生人文课程教学风格与定位,对不同性格学生采取不同的人文课程教学方式,有助于培养自身的心理技巧与素质,提升教学能力,为学生提供更多的理由使其更加努力地工作,他们的热情就会越高,则对学习的投入就越多,自我意识的重要性和自我得分的重要性决心和努力显然是正相关的。在高中语文教学中,教师还应重视本课程的德育功能。语文教材中蕴含着丰富的人文教育材料。比如,我国古代文学优秀作品《诗经》《论语》《史记》,中华文化对世界文明做出的贡献等。在教学中,教师要充分激发学生的民族自豪感和爱国主义情，塑造学生高尚的人格。可以让学生从喜欢的时代背景下讲述其中文化的底蕴色彩，对组成的各个小组的传统文化话题进行探讨与点评，更快地进入古代的人物角色，从而顺利地进行传统文化学习，激发学生的语言运用积极性，提升对语文阅读的兴趣性。除此之外,要正确平等地对待,尊重每个学生的能力高低不同。在传授理论知识与技能时,要学会提前指导学生加强彼此间亲密度。
3.借助多媒体技术丰富课堂教学
多媒体教学灵活地渗透人文精神,让学生通过观看一些视频课件,感受其中的精神核心,有利于对学生人文精神的培养。例如,教师在讲解《蜀道难》这篇古诗词时,可以在备课中准备一个这首诗的朗读音频,让学生在抑郁顿挫的朗读声中,感受先民的智慧,感受李太白当时对蜀道的无限感叹钦佩之情。教师也要做出正确的示范，要从实际出发，在语文教学课堂传授中将多媒体与传统文化相互交融，注意实施培训工作，有助于教师顺利开展各种传统文化的课程，让学生的学习积极性增强，使学生在传统文化学习氛围中受到熏陶，进而提升学生的阅读理解能力与交流的能力。可见,通过多媒体技术与人文教育的融合,实现对懵懂时期的学生心灵上启发作用,从而更好地促进人文教育的内化工作。
4.宣传人文教育
宣传教育的创新内容和形式,为宣传教育工作创造最佳的"软环境"。通过宣传教育,人们熟悉并意识到某件事物的面貌和重要性,从而为某项工作或任务的开始和完成提供了最初和持久的动力。特别是要充分利用课堂教学的优势,充分发挥宣传教育的作用。例如,最大限度地利用各种媒体或载体最大程度地更新内容,以最大程度地提高人文教育中的信息量,在学生人文精神的进一步发展中发挥更大的作用。
5.提高教师的自身素质
在人文精神培养过程中，还应该注意重视到对教师培训制度的完善，教师要以语文课程材料为主，培养学生文化素质，为学生创造有趣的学习氛围，这些方式是有助于学生人文精神更好地吸纳过程。语文教师加强对素质与自身教学职业的能力认知水平，有助于构建健全的课堂教育体系，对实现学生综合素养的提升，推动了教育事业的发展。教师要掌握与时俱进的课堂教学模式，紧跟文化潮流脚步，听听学生的感想和意见，进一步促使教学方式改革。
总结
总而言之,让学生奠定扎实的学习人文素质,可以多开展教学活动,充分利用学习课堂,诱发学生人文课程教学健康发展,让他们感受学习的魅力,提高学生学习的综合能力,为之后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]林清彬.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J]．考试周刊 ，2016(67)．
[2]孔苗苗.浅论高中语文教学9z-文精神的渗透[J]．语文天地(高中版 )，2016(25)．