冯蓉
陕西省榆林市定边县安边小学
摘要：数学这门学科的学习需要学生具备一定的思维能力和逻辑思考能力，在充分掌握到相关数学基础知识的基础之上，来灵活的运用基础知识解决实际的数学问题。因此，在学生进行小学数学知识的学习中，许多学生还是会产生相关的学习问题的。认为数学这门课程知识的学习有较大的难度。文章基于对当前的小学数学教学过程中，教师利用多媒体信息技术进行教学的具体教学方法进行分析和探讨，能够为教师提供相关科学的教学建议，实现更好的教学改善与提升。
关键词：新媒体技术；小学数学；课堂教学；应用分析
引言：伴随着当前我国社会的不断发展与进步，当前的信息技术在我国的社会发展过程中也起到的非常重要的促进作用。在社会的各个领域的发展过程中，对于科学信息技术的利用也是非常的广泛和普遍。因此，在当前的小学数学教学过程中，教师可以充分的利用当前的新媒体技术来促进自我的教学实现更加科学化和现代化的发展，使得教学实现更好的改善与提升。教师充分重视对学生的基础教育和知识输出，帮助学生不断提升自我的学习能力和综合素质。
一、在当前小学数学教学过程中的教学问题分析
在教师对学生进行专业的小学数学知识的输出过程中，教师都会基于自身的传统教学方法来对学生进行专业的知识授课。然而，在这种教学模式的带领之下，教师也就很容易忽视学生的学习具体情况，没有以小学生的思维模式来思考问题和调整自我的教学方法，在一种传统的理论化的教学模式影响之下，学生很难掌握到实际的学习知识和将其运用在解决实际问题的过程当中，也就会使得教师的教学效果和质量得到更好的改善与提升。教师不注重对学生的思维能力的拓展与综合能力的提升教育，导致教学问题多多[1]。另外，教师在传统教学模式影响之下，没有运用到相关科学技术来对自我的教学进行改善，也就会使得整体的教育得不到更好的提升教学，不符合时代教育的发展背景，总体教育质量得不到改善，也无法充分的激发出学生的学习积极性和学习兴趣，导致学生在学习过程中整体能力得不到更好的提升。同时，在教师遇到相关的数学知识教学难点时，许多教师也就一笔带过，因为考虑到教学任务繁多和内容复杂，教师也就不注重对学生的知识落实和教育，导致学生的学习问题积累，出现许多的问题得不到解决和改善。因此，针对在小学数学教学中所出现的相关问题，教师需要做出及时的调整和改善，在利用新媒体新技术的过程中，实现自我教学的现代化和科学化的发展与进步。
二、教师利用新媒体技术改善小学数学教学的方法探究
教师基于这一教学现状和问题，就需要对自我的教学进行不断地改善，可以利用多媒体的信息技术来帮助解决自我的教学难点，突破教学问题，使得教学更加符合学生的学习现状。在对多媒体信息技术的运用过程中，不断调整自我的教学模式和解决其中的教学问题，使得教学更加符合学生的实际学习情况。
（一）利用新媒体技术，完善自我备课
在教师对学生的教学过程中，教师的课前准备和备课过程也是一个非常重要的部分，教师的备课质量是否好，将直接影响到教师对学生的实际的教育效果。因此，教师要想充分地促进自我的教学质量和水平的提升，帮助学生实现更好的知识吸收，也就需要在自我的备课过程中，花更多的时间进行思考和调整改善。教师可以利用新媒体技术来对自我所需要向学生讲述的内容进行PPT的制作，教师在向学生进行PPT的展示过程中，就可以充分的调动出学生的学习积极性和兴趣，学生在一种更加直观的知识展现中，也能够实现更好的知识理解与学习。另外，教师利用PPT向学生进行展示，也就能够代替相关的板书内容和过程，促进教师在利用PPT的过程中，提升自我的教学效率和改善教学效果，让自我的课堂教学更加的丰富多彩和有趣。教师在PPT的制作和备课中，也能够对自我的教学内容更加熟悉和掌握，优化自我的教学内容，促进教学的效果更好，更加贴合学生的实际学习情况。
（二）教师利用多媒体技术突破教学难点
在当前的社会教育领域中，对于新媒体的科学技术运用也是一种非常普遍的现象。而基础教育对于一个人的整体成长与进步也会产生非常大的影响，只有学生在基础教育的学习过程中接受到了良好的教育，学生的整体成长与发展也教材能够实现更好的进步。在教师对小学生进行数学专业知识的教育过程中，学生的思维能力有限，接受知识的能力也相对较弱，而教师在针对相关中难点知识对学生进行知识输出时，就很容易导致学生无法实现对知识更好的理解[2]。因此，教师可以利用新媒体技术向学生呈现一个更加直观的影像。例如，当教师在学生进行立体几何的知识教育过程中，教师就可以利用多媒体为学生展示相关的立体几何的形状，让学生在直观的感受和学习中，了解到不同的立体形状的图形和相关的性质，让学生对学习知识有一个明确的认知和清晰的定位。这也能够帮助教师节省更多的教学时间，化解了相关的教学难题，促进后续的教学实现更加高效的发展，提升教学的课堂效果达到预期的教学目标。
（三）利用多媒体技术落实学生的课后学习
在传统的小学数学学习过程中，学生仅仅局限于课堂知识的学习，在课后没有对知识进行更好的巩固和落实，也就会导致学生的整体学习效果得不到更好的提升，也没有进行相关的知识巩固。很容易让学生对知识遗忘。而教师在利用新媒体的过程中，可以利用相关的网络交流平台，例如：QQ、微信等，在网络平台上发布相关的数学作业和课后习题，让学生进行巩固的训练和提升，并且在完成之后上传提交，利用网络平台督促学生的学习。也可以在平台上发布共享的学习资源和文件和相关的视频学习资料，让学生在自主化的学习过程中解决在课堂学习中的疑难问题，从而学习到更多有用的知识，落实课后的学习，帮助学生实现更好的成长。
三、结束语
综上所述，在当前的小学数学教学过程中，教师在对新媒体技术进行应用中，能够更好地促进自我的数学教学实现更好的改善与提升。教师可以不断解决在教学过程中所产生的问题，也可以实现更多的教学资源的优化整合，构建出自我的完善的教育体系，帮助学生在自我的科学化和现代化的教学影响之下，实现更好的知识学习与成长。
参考文献：
[1] 杨素珍. 新媒体背景下小学数学课堂教学常见问题及解决对策[J]. 考试周刊, 2020, 000(006):93-94.
[2] 吴建. 如何有效运用新媒体教学融入小学数学课堂教学[J]. 山海经:教育前沿, 2020(6):0127-0127.本文系榆林市教育科学研究所2020-2021年度一般科研课题“基于新媒体新技术在小学数学教学中的实践与研究 ”（课题编号：YWX210884）研究成果