丁小娟
广东省梅州市梅江区联合中学514031
【摘要】基于核心素养视角下的高中数学生活化教学有利于激发学生学习兴趣，有利于提高学生数学应用能力。基于此，教师在核心素养视角下高中数学生活化教学可从生活化导入，调动学生学习积极性；结合实例，提高学生学习效率；构建模型，提高学生知识应用能力等方面研究。
【关键词】核心素养；高中数学；生活化教学
高中数学教材内容与生活联系相当密切，生活化教学有利于学生在学习中更好的理解教材知识。但受到应试教育影响，数学教学存在于生活脱离的问题，并不利于培养学生核心素养。因此，核心素养背景下教师要提高对高中数学生活化教学的重视，正确看到数学生活化教学的意义，以此为基础优化教学方式，促进数学教学生活化，为提高学生核心素养贡献微薄之力。
1.核心素养背景下高中数学生活化教学的意义
随着我国素质教育的深化推进，高中数学教学模式发展巨大的变化。针对当前阶段高中生对数学学科学习缺乏兴趣的特点，必须加强开展生活化教学，这对培养学生核心素养具有重要的意义。核心素养背景下高中数学教学生活化教学的意义主要表现在几个方面：
1.1有利于激发学生学习兴趣
兴趣对学生而言无疑是其学习最好的教师，这就意味着学生在学习中缺乏学习兴趣则很难学好各个学科，这就需要教师在教学中加强培养学生学习兴趣[1]。高中数学教师在教学中开展生活化教学有利于分学生学习兴趣，使学生意识到数学与生活的联系，让其在学习中始终以轻松的心态学习，这样的教学模式下学习效果远比其他教师单方面灌输知识好得多。
1.2有利于提高学生数学应用能力
生活与我们的生活联系相当密切，学生学好数学学科才能将所学知识应用于日常生活，这对学生解决日常问题具有深远的现实意义。核心素养背景下教师应用生活化教学模式有利于打开学生应用数学知识解决生活问题的大门，让学生在学习中更好地理解数学知识，使其在学习中有效应用数学知识，提高其应用能力，从而发展学生核心素养。
2.核心素养视角下高中数学生活化教学策略
核心素养视角下教师开展生活化教学在激发学生学习热情以及提高学生应用能力方面具有重要的现实意义[2]。基于此，核心素养视角下的高中数学生活化教学教师可从以下几个方面切入。
2.1生活化导入，调动学生学习积极性
课堂导入对课堂教学效率产生直接的影响，每个教师都必须高度重视课堂导入环节。
这个环节主要由教师引导学生自主参与，在此背景下教师关注的重点应为如何让学生在课堂上快速集中注意力从而提高学生学习积极性。课程改革后教师越来越认可生活化教育理念，教师在教学中可立足生活，发挥生活化教育理念的作用导入课堂，提升学生学习积极性。以教学“直线与圆的位置关系”这部分内容为例，笔者结合生活导入本节课的内容。首先给学生播放了多媒体课件，课件内容为一个人骑自行车直线行驶，在此之后提出问题：“结合上述视频，自行车轮胎和直线有哪些位置关系呢？”有学生回答：“我认为有两种情况，一种是车胎不在线上，另一种是车胎在线上。”这时笔者接着给学生播放了太阳升起的视频，接着又提出问题：“太阳缓缓升起时与地平线有几种位置关系？”学生回答后笔者引出了本节课的学习主题——直线与圆的位置关系。上述教学环节中笔者借助生活化的方式导入新知识，学生对新知识的学习产生浓烈兴趣[3]。
2.2结合实例，提高学生学习效率
生活经验是数学学科的基础，在生活中我们经常可以看到数学的影子。教师在教学中可结合数学实例培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力，使学生不断提高自身核心素养。以教学“映射的概念”这部分内容为例，笔者带领同学们一起分析生活中的例子，以此开展教学活动，使学生在学习中提高自身解题能力。比如要想制作一份混合果汁，就必须用多种水果过榨汁，因此笔者将要榨汁的水果梨、桃子、葡萄等纳入到A元素中，将榨成后的果汁纳入到B元素中，结合这个例子强化学生理解A中的元素和B中的元素是多对一的关系，为学生把握函数和映射之间的概念和关系奠定基础。
2.3构建模型，提高学生知识应用能力
学生学习过程中经常会遇到各种各样的练习题，需要学生在学习期间把握各种类型的解题技巧，以此达到提高学生知识应用能力的作用。比如学生解答应用题时首先需要把握已知和未知两个量的关系，在抽象转化中借助合适的数学模型解决问题。比如说针对增长率或利率等问题，笔者引导学生借助模型解决[4]。比如：已知银行定期存款3个月利率为1.1%，半年为1.3%，一年为1.5%，假若你有1万元，准备存3年，怎样才能达到利率最大化？针对这个问题，笔者引导学生构建了函数模型为y=（1+n）x，其中n为利率。如此，学生在构建函数模型后自然而言就掌握了相关知识，提高学生建模能力和知识应用能力。
结束语
综上，教师在核心素养视角下打造生活化的课堂有利于激发学生探索知识兴趣，调动学生学习主动性，提高学生学习效率。因此，教师在教学中应用生活化教学策略有利于提高学生应用能力，使学生不断提高自身核心素养，这对学生全面发展具有重要的现实意义。
【参考文献】
[1]李学淑. 核心素养视角下高中数学生活化教学的策略[J]. 知识窗(教师版), 2020(8).
[2]李营伟. 基于核心素养的高中数学生活化教学探究[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2019(12).
[3]叶林, 柴改娟. 核心素养背景下高中数学生活化教学策略的运用探究[J]. 高考, 2019(26):158-158.
[4]桑巴罗松. 浅谈核心素养下初中数学生活化教学的应用[J]. 人文之友, 2020(3):242.