谢丹瑜
绍兴市斗门街道中心幼儿园
摘要：在新时期幼儿园课程改革的影响下，大部分幼儿教师已经有了对幼儿园五大领域具体内容的一定了解，知晓艺术是五大领域中的重要组成部分，而各个领域又在相互渗透。基于此，作为新时期教育环境下的一名幼儿教师，我们要懂得从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而本文将会对如何在幼儿园美术活动中培养幼儿的思维能力进行一番阐述说明。
关键词：幼儿园；美术活动；思维能力
美术在艺术领域中所占据的地位举足轻重，而艺术教育的目标就是让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和使艺术中的美，培养幼儿参加艺术活动的情感，锻炼幼儿以艺术的形式大胆表现自己情感和体验的能力。因此，作为一名幼儿教师，要对美术活动的开展引起重视，从美术活动中培养幼儿的艺术思维能力，期望幼儿能够用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。下面，本人将结合自身从事幼儿教师这份职业的教学实践经验，对如何在幼儿园美术活动中培养幼儿艺术思维能力提出以下几点建议：
一、以多媒体技术培养幼儿艺术思维能力
近些年来，我国的经济实力显著提升，科教兴国的战略也逐渐落实到了实处。于当下的教育领域中，多媒体技术这一优质的教育资源已经得到了广大教师的频繁应用。而身为信息化时代下幼儿教师的一份子，要主动了解多媒体技术的教育价值，主动将多媒体技术与活动的具体内容做有机融合，从而通过形象画面调动幼儿的情感体验，提高幼儿参与美术活动的兴趣，实现节约课堂活动时间，提升美术活动效率，培养幼儿艺术思维能力的目标。
比如，在开展《向日葵》的美术活动中，首先，我以多媒体技术播放了相关的背景音乐，刺激了幼儿的听觉系统。接着，我便出示了可拆卸的向日葵模型，引导幼儿对向日葵的外型特征进行观察，结合多媒体技术所创建的动态画面对幼儿阐述道：“向日葵的脸庞圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形的花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，它们就跳起了舞。”于是激发了幼儿无限的想象力。之后，我要求幼儿进行向日葵的绘画，在巡查过程中对幼儿进行指导，使幼儿在实践操作中理解了如何用各种点和线条来对物体进行装饰。最后，我将幼儿的美术作品粘贴到了黑板当中，让幼儿之间相互参观评价，令幼儿对自己的绘画能力有了更加清晰的认知，使幼儿获取美术知识有了更加精确的方向。这样，我以多媒体技术展开美术课程活动，让幼儿在形象的画面下感受到了美术的魅力，从而增强了幼儿参与美术活动的兴趣，顺利实现了幼儿园美术活动的开展以及幼儿艺术思维能力的培养。
二、融入生活元素培养幼儿艺术思维能力
艺术之美源自于现实生活当中。法国的大雕塑家罗兰曾经说过：“美无处不在，而对于我们的眼睛而言，美永远都不缺少，缺少的只是发现。”且在新时期幼儿园课程改革的具体内容中，将生活元素融入到课堂实践活动当中也是对幼师提出的具体要求。
基于此，作为一名幼儿教师，我们要注重融入与美术活动内容相关的生活元素，让幼儿感受到美的真实存在，从而达到丰富幼儿生活经验，提高幼儿审美意识，培养幼儿艺术思维能力，使得幼儿园美术活动顺利开展的目的。
比如，在开展《一盘水果》的美术活动中，首先，我基于现实生活中水果店的情景与幼儿进行谈话，引入了活动主题，同时创建了融洽的师幼关系。然后，我出示了幼儿在生活中经常见到的水果，让幼儿根据自己的生活经验与具体的图片用语言描述各种水果的基本特征，从而锻炼了幼儿的语言表达能力。之后，我引导幼儿学习了如何画出各种水果之间的重叠关系，锻炼了幼儿的创造能力，培养了幼儿细心观察周围事物的实践能力。最后，我做了课堂活动总结，组织幼儿交流了美术的价值。这样，我通过融入生活元素，让幼儿的生活经验得到了极大的丰富，充分令幼儿感受到美术价值，增强了幼儿参与美术活动的动力，顺利达到了培养幼儿艺术思维能力，有效开展幼儿园美术活动的目的。
三、创建优质问题培养幼儿艺术思维能力
随着近些年来素质教育理念的影响，问题已经成为了课程活动中所必不可少的环节。但是身为新时期幼儿教师的我们，一定要深入研究活动的具体内容，了解幼儿成长中的身心特点，从而将两者有机融合在一起创建优质问题，以求增强幼儿的探究兴趣，锻炼幼儿主动解决问题的优良品质，实现培养幼儿艺术思维能力的目标，最终呈现出精彩的幼儿园美术活动效果。
比如，在开展《大眼睛》的美术活动中，首先，我与幼儿共同欣赏了歌曲《黑眼睛》，对幼儿提问道：“歌曲中最多提到的是什么？”幼儿异口同声地说出了“眼睛”。进而继续对幼儿提问道：“我们都有一双明亮的黑眼睛，大家也都知道眼睛是我们人类心灵的窗户，那眼睛的作用是什么呢？”由此正式进入了活动主题。然后，我通过引导幼儿观察人类的眼睛，帮助幼儿了解了形状、特征、色彩、构造的一些美术知识，又指导幼儿学习了如何刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。给予了幼儿一定的绘画时间，对幼儿说道：“咱们待会就来看看谁画的眼睛最亮，最有神。”于是激发了幼儿的竞争心理，无形中锻炼了幼儿的艺术思维能力。最后，我对幼儿的课堂表现进行了激励性点评，组织幼儿之间互相交流了学习收获。这样，我通过创建优质问题，激发了幼儿强烈的探究兴趣，锻炼了幼儿构图大方的能力，顺利实现了幼儿艺术思维能力的培养，切实取得了幼儿园美术活动效果的精彩绽放。
综上所述，培养幼儿的艺术思维能力是幼师的责任与义务。但是在新时期的教育环境中，身为幼儿教师的我们必须要主动了解新的教育理念，创新教学思维能力，在美术活动中设计更多如利用多媒体技术、融入生活元素、创建优质问题的优质策略，使幼儿养成以积极主动的态度参与美术活动的良好习惯，以期能够最大程度上实现培养幼儿艺术思维能力的目标。
参考文献：
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