孙晴俐
绍兴市斗门街道中心幼儿园
摘要：幼儿园活动中的个性化教学即尊重幼儿个性的教学，根据每一名幼儿的个性、兴趣、特长展开具体的活动。通俗地说，就是幼儿需要什么，幼师便授予什么，某种意义上讲也是一种自主性的学习。在大力推崇幼儿园五大领域的时代环境下，身为幼儿教师的我们更要充分意识到个性化教学是素质教育的必由之路，所以我们要拿出具体的行动去探索实施个性化教学的有效策略，让幼儿感受到生活的多姿多彩，体验到生活的乐趣，使幼儿的个性得到张扬，实现促进幼儿个性化成长的目标。而本文将会对如何在幼儿园活动中实施个性化教学进行一番阐述说明。
关键词：幼儿园；个性化教学；实际生活；信息技术；自我激励
比尔盖茨说：“你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念，作出新选择，不断学习不断适应的能力。在这种全新的社会环境中，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和产房。”这其实是每一名幼儿教师实施个性化教学应当具备的意识。基于此，作为新时期幼儿教师的一份子，也该了解到自身的责任重点不再于传授知识，而是要让幼儿学会自主学习，令幼儿的学习能力可以不断提高，且我们需要以有效的活动策略培养幼儿更加完整的人格，帮助幼儿获取更加全面的知识，使幼儿具备突出的能力，丰富幼儿的阅历，增强幼儿的独立创新能力，令幼儿的身心朝着健康的方向不断发展。下面，本人将结合自身从事幼儿教师这份职业的教学实践经验，对如何在幼儿园活动中实施个性化教学提出以下几点建议：
一、结合实际生活锻炼幼儿学以致用能力
在素质教育理念的影响下，广大教师愈来愈注重让幼儿获取到适应社会生活能力的知识与技能。而个性化教育则十分注重学中做，做中学；更注重实效和运用。且高度强调学习最先进和使用的知识基础上，注重个人专长、兴趣、目标和真实生活体验与感受。基于此，身为幼儿教师的我们可从五大领域中的科学出发，结合实际生活展开具体的课程活动，激发幼儿参与活动的情感，令幼儿获得丰富的体验，实现锻炼幼儿学以致用能力，提高个性化教学质量的目标。
比如，在开展《认识电池》的科学活动中，首先，我利用幼儿生活中娱乐的玩具对其进行吸引，提出问题：“玩具为什么不动？”于是在幼儿的回答之下引入了活动的主题。然后，我与幼儿对电池进行观察，让幼儿自主往玩具中装入电池，在巡视过程中对幼儿进行安装指导，使幼儿正确认识了正、负极，从而令幼儿在实践操作中认识到了玩具不亮可能有三种原因，分别是电池装反了，玩具坏了，电池没电了。之后，我结合实际生活帮助幼儿总结了怎样知道电池里有没有电的方法，为幼儿介绍了电池的作用和种类，又以配电池的游戏锻炼了幼儿的实践技能。最后，我对幼儿在科学活动中的表现做了激励性评价，与幼儿交流了活动体验。这样，我通过结合实际生活展开科学活动，体现了五大领域中科学的价值，使幼儿以积极的情感参与了活动过程，丰富了幼儿的生活视野，充分锻炼了幼儿将所学学以致用的能力，顺利实现了个性化教学质量的提升。
二、引入信息技术培养幼儿终身学习意识
近些年来，科学技术迅猛发展，信息和知识的更新速度愈来愈快，若要跟得上时代的发展，始终具备适应社会的能力，唯一的途径就是终身学习。而个性化教育强调通过素养教育、学科教育、阅历教育等会提供涵盖一个人一生系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。因此，作为一名科技时代下的幼儿教师，我们要懂得信息技术的价值，引入信息技术丰富幼儿的视野，让幼儿在形象的画面中产生“活到老，学到老”的思维，达到培养幼儿终身学习意识，优化个性化教学效果的目的。
比如，在开展《美丽的热带鱼》的艺术活动中，首先，我对幼儿说道：“现在老师就带你们参观一个风景优美的地方，想看吗？”从而幼儿有了异口同声的回答，于是我便利用信息技术呈现了美丽的海底世界，充分集中了幼儿的注意力。然后，我利用信息技术出示了情境图，引导幼儿看画面上的水草以及海底的其它动物，重点与幼儿对热带鱼进行观察，让幼儿尝试自主组织语言描述热带鱼的美，进而对幼儿的语言表达能力提出了激励性表扬。之后，我特别对幼儿强调了热带鱼身上的花纹及色彩的特征，加深了幼儿对色彩的认识。最后，我利用信息技术拓展了海底知识，对幼儿进行了保护动物的教育。这样，我通过引入信息技术无形中让幼儿感受到了世界上有许多知识还等待着他们去探索，也加深了幼儿对海底世界的兴趣，切实达到了培养幼儿终身学习意识，优化个性化教学效果的目的。
三、利用自我激励心理促进幼儿潜能开发
每个人都具备无限的潜能，且是十分宝贵的资源。而个性化教育能够最大限度的帮助教育对象开发生命潜能，从而推动个人学习与成长。因此，作为一名幼儿教师，可利用激励的方式激发幼儿的积极心理，使幼儿主动参与到个性化教学活动当中，使幼儿具备自我学习、自我教育、独立思考、自我创造的基本技能，从而取得精彩的个性化教学效益。
比如，在开展《在商店里》的社会活动中，首先，我利用信息技术让幼儿观看了情境表演，分别上商店了甲售货员说话和气、办事主动的画面和乙售货员态度不好，不关注顾客的画面，将幼儿划分成了学习小组，互相谈论观看感受。然后，我对幼儿强调道：“礼貌不仅仅是会使用文明用语，还要态度和气。”之后，我组织幼儿进行了扮演售货员和顾客的表演活动，通过从旁激励指导培养了幼儿良好的语言思维品质，提高了幼儿用和蔼、热情的态度办事的能力。最后，我对幼儿强调了自我激励的重要性。这样，我利用激励心理，增强了幼儿的情感，促进了幼儿的潜能开发，充分取得了精彩的幼儿园个性化教学效益。
总而言之，个性化教学可以给予幼儿更多独立思考、独立实践的学习机会。因此，作为新时代下的一名幼儿教师，要根据幼儿园五大领域的具体内容设计相应的活动实施个性化教学，以更多如结合实际生活、引入信息技术、利用自我激励心理的策略促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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