李峰
陕西省神木市第六中学 719399
随着人们教育理念的不断改革，传统教育方法渐渐地受到了人们的质疑，并且人们开始不断探索并且发现新的有效的教学方法。尽管如此，在许多小学数学课堂教学过程中，许多数学教师仍然受传统教育理念的影响，他们坚持采用传统方法进行教学，殊不知这种教学方法根本无法满足现代教育的实际需求。同时，对于小学生而言，他们的自制能力比较差，如果教师不能改革教学方法，他们就会渐渐地失去学习数学的兴趣。因此，将合作学习方法应用到数学课堂教学过程中是目前每一位数学教师所面临的主要问题，并且根据学生的学习兴趣制定合适的教学方法，进而充分发挥小组合作学习的作用。下面结合教学实践，谈谈小组合作学习应用到小学数学课堂教学的具体策略。
一、学习小组的创建
在将合作学习应用到小学数学课堂教学的过程中，进行合理的分组是首要的，必须遵循“组内异质”的基本原则。因此，小学数学教师必须要结合实际情况进行分组。例如，在分组的过程中，教师可以首先对所有学生的学习能力、学习兴趣、性格特征进行一定的了解，然后根据他们的具体情况进行合理的分组，使得每一个小组内部有优秀生、中等生以及后进生，使得组内成员可以相互学习、相互帮助。教师也可以在进行分组之前进行一次测试，然后根据测试结果进行分组。在分组完成之后，教师还应该让优等生作为小组组长，再确定一名记录员。在课后，鼓励组长检查所有成员的作业完成情况，或者进行课堂的小测试。
二、小组合作探究，在交流讨论中增强数学学习的氛围
要让学生更好地学习数学，必须营造数学学习的氛围，因此，在分配好数学学习小组之后教师可以经常性地组织数学学习交流会，让学生畅谈自己的观点，这样他们就会主动进行交流分享，通过讨论，学生学习数学的氛围初步形成，他们对数学学习的兴趣也越来越浓。同时，组内成员也可以互相监督，经常进行作业的检查，让学习主动性不强的学生能够受到组内氛围的感染，这样他们就会在学习中不断提升数学学习的能力。或者，在课堂上，教师也可以要求学生自主进行小组讨论，通过相互学习相互交流激发他们的数学学习兴趣。
比如，在“字母可以代表任何数”，这一数学定理就可以在教学当中让学生自己动手，利用搭建火柴棒的学习方法，来讨论，协商，反思等等。最后自己可以得出定理证明“用字母表示任何数”的这个真是意义。
三、教师应该定期的进行小组测评
为了更好的激发所有小学生的数学学习兴趣，发挥小组合作学习的作用，各个小学数学教师应该定期的进行小组测评。通过小组测评，还可以增强学生之间交流合作的能力。例如，在每节课堂快要结束的时候，教师可以给学生出几道练习题，通过让学生做练习题了解他们课堂的学习情况。在测定的时候，教师要求所有学生在十分钟之内完成练习题，并且让他们将自己的答案与标准答案进行对比，给自己打分，紧接着教师让各个小组组长将组内成员分数进行相加，比较各个小组的学习情况，对于总分高的小组，教师可以给予他们一定的奖励。或者，教师也可以要求学生自己在课后进行组内测试，由组长进行组织，然后对于组内成员不懂的，可以组内讨论，或者也可以在课堂上请教老师。
四、教师应该采取科学的小组评价
在小学数学课堂中利用合作学习方法进行教学，一个合理科学的评价方法是至关重要的。例如，在每一个小组合作学习结束之后，教师应该及时对各个小组进行合理的评价和总结，并且选择出表现最优秀的学生。例如，在课堂上，教师可以要求各个小组快速的画出三角形、正方形以及梯形等，然后要求他们在规定时间之内画出各个图形的高。紧接着教师对各个小组画的图形进行分析和评价，并且要求各个小组选择代表说明各个图形画高的具体方法以及特点。最后，教师根据各个小组画的图形以及他们的发言情况选择最优秀的几个小组，并且给予他们一定的奖励，教师可以给他们准备一些小礼物。同时，教师还应该选择出各个小组表现最优秀的学生，并且可以让他们担任各个小组的组长。
总而言之，在小学数学课堂教学过程中，合作学习教学方法是至关重要的。因此，每一位小学数学教师应该首先改变自己的教学理念和教学方法，尽快将合作学习方法应用到课堂教学过程中，并且根据学生的实际学习情况进行合理分组。同时，还应该积极的利用多媒体进行教学。