黄元凯
广西百色市乐业县甘田镇异地安置小学 533202
摘要：新课改和核心素养培养背景下，小学数学课堂要求学生在学习中充分发挥主观能动性，将数学学习建立在学生兴趣开发和引导上，开拓思维能力和学习能力，实现长期的全面化发展。基于此，本篇文章对农村小班额数学教学激趣性策略进行研究，以供参考。
关键词：农村小班额；数学教学；激趣性策略
引言
随着我国城市化进程的加快，大量农村青年劳动力涌入城市，而许多年轻的父母会带着孩子一同进城。城市教育为农民工子女提供的入学便利通道，使进城读书不再是奢望。因此，农村小学就容易出现“小班额”的情况，即班级中的学生人数越来越少。对于这种情况，教师应调整自己的教学策略，从激发学生的学习兴趣入手，以学生喜闻乐见的形式进行教学，在丰富农村小学数学课堂教学内容的同时，更好地启迪学生的数学智慧。
1小学数学实施激趣教学的必要性
（一）提升数学教学的效率当学生对小学数学有兴趣之后，就会利用课上时间或者是课下时间主动探究和学习，这种学习方式比学生在课上一味地接受教师的教导要有效果得多。学生在主动探究的过程中还会逐渐地发现更多的乐趣，对于他日后在数学方面的学习也非常有帮助，数学教学效率自然得到提升。（二）推动教育向前发展其实小学教育所能教给学生的知识是非常有限的，学生在漫漫人生路当中还有很多方面的知识需要学习。激趣教学主要是希望学生能够在面对数学学习时抱有一种积极向上、主动探究的心态。而这种心态一旦养成，对于学生后续的学习是非常有帮助的，甚至有助于他们养成终身学习的理念，自然对于教育而言能够起到一定的促进作用。
2小学数学实施激趣教学的有效策略
2.1融入生活素材，改变传统教学形式
对于农村低年级的学生来说，他们很难在数学课堂上长时间集中注意力，加上数学知识具有一定抽象性，学生不仅无法产生学习兴趣，还会对数学学科产生抵触心理。当前，许多农村地区仍采用传统的教学方式，课堂教学的内容和形式对于学生来说缺乏必要的吸引力，无法使学生融入课堂中。教师可以在小学数学教学中融入生活化素材，逐渐改变传统化形式，以增强课堂内容的趣味性、培养学生的学习兴趣。在农村数学小班额教学中，教师要立足学生人数少、年龄小的实际情况，选择与学生生活贴近的生活材料。
例如，在教学六年级数学中的“百分数”知识时，教师可以让学生先学习百分数的相关概念，使学生对百分数形成正确的认知。在学生熟练掌握百分数的相关知识并学会运用后，教师可以组织学生进行角色扮演，如让学生分别扮演售货员和顾客，售货员将文具店里的商品按照一定的规律摆放，而顾客在寻找商品时可能会向售货员提出问题，那么售货员就可以按照摆放规律，在第一时间帮助顾客找到相应的商品。学生在本次角色扮演活动中表现出较高的兴致，而且在售货结算的环节巩固了加减法、乘除法和百分比计算的知识。这不仅加强了学生对数学知识的理解，还使学生了解了数学和生活之间的联系。数学知识源于生活，又回归生活，生活是数学知识的本真状态，教师用生活中的场景消除了学生对数学知识的陌生感，让学生更加熟练地掌握了数学知识。
2.2在提问和答疑中激发学生兴趣
在小学数学教学前进行教学设计以把握整堂课程的节奏，在设计中要多加入提问环节，先由学生主动回答，提高学生的注意力，判断学生对新课堂内容的了解程度和引起旧知识点的回顾。在课堂教学中，鼓励学生敢问、多问，把重要、难懂的知识点在课堂上解决。同时，应该将小组合作学习模式引入课堂教学，在小组讨论中可以提出问题由其他组员帮助解决，也可以充当“小教师”的角色为其他同学答疑，在教与学的角色转化中锻炼逻辑思维能力。
2.3组织多样游戏活动，实现数学课堂激趣
低年级的小学数学教学活动可以通过游戏的方式展现，教师不必拘泥于传统的教学形式，为凸显学生在学习中的主体地位，可以让学生通过参与游戏的方式获得知识。另外，趣味横生的游戏活动可以培养学生的观察能力和动手能力，使学生更加深刻地体会物体之间的数量关系，能够激活学生的创造性思维，提高学生的数学学习能力。教师可以根据教材中的知识内容，设计适合学生全员参与的游戏形式，或者在课程中穿插游戏活动，调动学生的学习积极性。
2.4设置数学竞赛
有时候适当的数学竞赛不仅仅能够检验学生在某一阶段的学习成果，也能够提升学生的竞争意识，在竞赛当中同样也可以让学生获得兴趣。
比如，在学习完五年级上册的数学内容之后，教师可以针对这一课本当中所涉及的几个知识点设置数学题目，然后展开一场数学竞赛。比如说可以选择其中小数乘法和除法以及多边形的面积这样几个单元的内容用来设置竞赛题目。设置题目的过程中，教师可以让学生先根据这几单元的内容每人出一道数学题，而后经由教师筛选，选取部分学生所出题目纳入最终的竞赛题目当中。这一过程也是培养学生发现问题解决问题的能力，也能够让学生对于本学期所学内容有一个更加系统性的认识。最后通过数学竞赛也能够让学生掌握自己的学习情况，教师也能够更加有针对性地进行辅导。当然教师也可以对表现突出的学生进行精神上或者是物质上的奖励，激发学生对于数学竞赛的挑战精神，激发他们参与课堂的兴趣。
2.5符合学生兴趣的话题引导，激增课堂教学效果
农村小学数学教学中，教师要引导学生感受到学习数学知识的重要性，让学生明白数学知识是研究科学技术的必要工具，可以有效提升学生的学习兴趣，进而激增课堂教学效果。教师可以以符合小学生兴趣的话题进行引导，引导学生发现现代生活中运用到的数学知识，通过让学生感受到数学知识的重要性可以有效提升学生的学习兴趣。
结束语
在农村小班额数学教学中，教师应注重采用多种教学策略来激发学生的学习兴趣，及时调整学生的学习状态，调动学生学习的积极性。同时，教师要充分发挥自身的引导作用，使学生体会到数学知识的魅力，进而提高他们的学习效率。
参考文献
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