吴俊章
广东省陆丰市龙山中学 广东 陆丰 516500
摘要：随着互联网时代的到来，信息技术已经应用到了社会的方方面面，给人们带来了极大的方便。信息技术应用于现代教育，其丰富、富有创新性的教学模式与随时随地可以学习的便捷特性，俘虏了一大批粉丝，这其中就包括了教师与学生。有别于传统性的教学课堂，信息技术教学善于整搜集、整合资源，具备针对性施教的能力，其具有的优势是传统教育所不具备的。在网络大环境下对高中物理进行教学模式的创新，将资源整合、对教学模式进行创新，把握学生在课堂的主体地位，注重知识的牵引与评价，从而全方位点对点的实施教育，加快学生的发展。因此，这里就围绕着网络环境下高中物理教学模式做探究，并提出策略参考。
关键词：网络环境；高中物理；教学模式；策略
引言:随着新课程教育改革的深入，信息技术教学已成为教育改革的重要途径。利用网络技术整合、设计、教学模式创新等方面的优势，将最大化优化课堂教学，保证课堂教学的创新与活力。高中物理课程枯燥、乏味，其中蕴含很多抽象、复杂的物理定律与公式，学生学习吃力，难以有效推进教学。而信息技术教学手段的应用，注重兴趣，把握教学方法的创新，加速课堂教学的发展。
1网络环境下高中物理教学模式的探究内涵
1.1利于学生学习兴趣的提升
与传统说教、灌输、单一性教学不同，信息化教学并不会着眼于某一种教学方法或者教学理念，信息化教学具备更灵活的开放性思想，创新性思想。不管是教师还是学生，随时都会更新教学理念，尝试更便捷的教育途径，并用实际效果来检验结果，是目前教育创新的主要方式之一。信息技术与物理教学的整合，把握学科的特点，注重突出学科的优势，如物理教学涉及很多理论概念知识，需要教师深入讲解，对公式理论进行详细剖析，学生才能明白教学的内容，提高学习的效果。而教师板书讲解知识效率低，美观度低，并且繁琐的流程不利于学生反复的观看，总结重点。而信息化背景下，采用多媒体进行授课，教师准备精心制作的教学课件，已经将整个教学的流程规划，教师只需要将丰富、具有趣味性的教学课件以规定的流程讲解，提出疑问，注重引导启发，做好评价及可。有的教师会从新编排教学方式，与其它教学模式相互整合，起到事半功倍的效果。
1.2利于创新课堂，总结教学经验与技巧
信息技术教学已经应用到了我国教育的各个环节，并在信息技术的指导下对现代教育提出了更高的要求，也制定了更完善的信息化教育标准与要求。信息技术教学并不是一种单一的教学方式。而是一种教学理念与方法，在这种教学理念中，教学更注重创新与创造，将教学的效果发挥到最大。如信息技术教学拉近了师生之间的距离，课堂互动更频繁，学生积极性更高。如何渗透信息技术，将其完美融入到教学内外，是教育工作者需要思考的问题。如实验教学中，一些复杂、具有危险性的实验内容需要借助信息技术进行辅助教学，又或者多媒体教学设备是教师的多功能助手，具备施教、评价、测试、总结等功能，每个环节都经过教师的精心设计与整合，将发挥教育的最大效果。
同时信息技术具有已存储、易分钟、易沟通的作用，每一次的教学教师可以反复观看，总结经验并做好能力提升。而学生则可以保存相关教学资料，反复的学习，并不受时间空间的影响，获得良好的学习效果。
2开展网络物理教学的有效策略
2.1信息技术在教学形式上创新
传统的物理教学局限性很多，如有定点的课堂与时间，有规划的教育目标与任务。为了完成这些目标，教师的教学速度自然很快，听不懂、茫然、无学习兴趣的学生比比皆是，这主要与我国的应试教育思想有关。而信息技术的融入，改变了一现象，信息技术不再局限于课堂教育，利用手机、平板、微信，学生可以随时播放教师课堂讲解过的习题内容，同时也可以存储重要的学习资料，如教学视频，教学资料课件等。信息技术下的网课、微课在目前的教育中崛起，教师有了更多教学资源供学生学习与提高，解决物理教学中的难题。如在学习物理力的分解这部分知识时，教师可以利用多媒体播放汽车强迫时的动画，让学生进行力的分析，并借助多媒体动画让学生对摩擦力有一个更深的理解。不过值得注意的是。信息化教学只能作为辅助教学工具，不能成为主角，很多情况下需要师生共同沟通，讨论遇到的问题，一同解决，学生需要多思、多考、多用行动去实践，才能提高学习的效果。
2.2信息技术教学能够提高物理实验教学效果
物理实验作为教学重要的组成部分，很多理论，概念、公式都需要物理实验来证明，只有这样学生才能更全面的掌握知识，提高对物理教学的兴趣。但是在不少实验教学中，很多复杂的实验存在危险性无法直接进行，也有的实验缺乏相关器材，甚至一些实验需要昂贵的成本，这些都阻碍了物理实验教学的深入。而在网络环境下，就可以借助多媒体播放相应的物理实验视频来替代教学无法实现的内容，又或者，借助多媒体进行实验前的流程、事项、安全点进行教育，为后续的实验操作做好准备。物理实验教学是物理教育的核心之一，教师需要深刻明白，结合现有的教学资源，对实验方法、实验原理、实验步骤进行总结，归纳，并通过多媒体进行展示，才能提高实验教学的趣味性，满足学生的发展要求。
2.3基于网络打造精品课堂
受传统应试教育的影响，部分高中物理教师仍沿用“满堂灌”式的教学理念，即教师负责讲，学生负责听。长此以往，学生将会逐渐失去对物理学科的学习兴趣，其造成的不良后果可想而知。针对此，教师应充分利用计算机信息技术，建立班级共用的互联网平台进行远程授课，使学生与教师不受空间与时间的限制，随时随地地进行学习与交流，从而为学生打造出一节多元化的高中物理精品课堂。
结束语;总之，网络环境下的高中物理教学模式发生了较大的革新，互联网平台的出现不仅有效延伸了课堂内容，还全面拓展了学生的学习空间，对高中物理教学起到了推波助澜的作用。因此，教师应充分利用现有的网络教学资源，优化課堂结构，从而为高中物理教学的健康发展保驾护航。
参考文献：
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