张春湘
华东交通大学附属子弟学校
摘要：分析小学数学在新课程标准下的新要求了解到，将教育的重点放在了学生学习能力的培养上，关注核心素养的提升，需要在课堂中将学生的主体地位体现出来，逐渐淘汰灌输式教学理论。作为小学数学教师应当与教学需求相结合，了解学生的真实情况，正确的树立一个教学观念，并结合新的教学方法，进而实现整体教学水平的提升。对于本文而言，主要站在教学实际的角度，以新课标为背景阐述小学数学教学方法的创新，只为了能够在未来可以更好地完成小学，数学教学不断的提高教学质量。
关键词：新课标、小学数学、教学方法、思考建议
引言：分析新课程标准的具体要求了解到，数学教师应当在教学的过程中全面的重视学生的主体地位，所以在具体的课堂中应当在开始阶段融入导入环节，这样对于教学效果的提高是非常有帮助的。新课程标准下的小学数学教育更加侧重于对学生学习能力的培养，重视学生核心素养的提高，传统的灌输式教学已经不再适用现在的教学理念了，小学数学教师应当与实际相结合，不断的完善自己提高课堂教学效率。
1 创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣
分析传统的教育模式了解到，学生们很难在课堂上保持长时间的热情。大多数的感受都是认为数学课堂枯燥、乏味，在这一过程中学生被动的接受知识，很容易出现抵触心理。随着新课程标准的不断实施，教师要想在此要求下加强教学的有效性，最为主要的一点就是要保持学生的学习热情，以及积极性，创设良好的教学情景是非常好的辅助工具。例如在学习圆的相关知识时，教师可以将知识点与日常生活联系起来，让学生回想自己在游乐场游玩的经历，并表达出自己最喜爱的娱乐项目，随后引出摩天轮，让学生结合自己的实践经验来说一说摩天轮的形状特点，在此基础上引出圆的概念等一系列知识。这样一来，学生在提高学习兴趣的同时也学习了新的内容。既有一种熟悉感又能够保持课堂学习的热情，这对于课堂教学质量的提高是非常有帮助的。
2 创新教学内容，将抽象知识具体化
数学这一学科与其他学科的教学有着不同之处，涉及到了许多公式定理的学习，相对更为抽象。
分析小学阶段学生的整体情况了解到，其尚未形成成熟的认知，对这些知识点总是充满疑问，难以理解，无法消化这些抽象的知识。所以教师在进行教学期间应当将这些抽象的内容具体化，数形结合是一个非常好的教学手段。将抽象的概念公式定理利用图形的方式展示出来，给予学生更加直观的体验，对于他们对知识的消化理解是非常有帮助的。尤其是在引导学生对问题进行分析时，运用简单的图形，可以帮助学生全面地掌握数学知识，在进行小学数学课堂教学期间，做到数形结合进而帮助学生加强自身对于问题的分析能力。例如在学习面积这一知识点时，教师可以利用教室中现有的工具，如教室的一面墙，引入墙面粉刷问题，在黑板上画出图形，并标注哪些部分需要粉刷，哪些部分不需要粉刷，形成图形的转换，进而帮助学生更好的解决问题。
3 开展小组探究，培养学生探究能力
对于课堂教学而言，要重视学生主体地位的体现，其中在课堂中融入小组合作的学习方法是非常有效的途径，也能够起到一定引导学生主动学习的作用。小学阶段的学生总是对外界事物充满了好奇心，以及新鲜感，对世界充满了期待，时刻都准备着解答世界奥秘，但是一个人的力量往往是不够的，只有学会了合作，才能够发挥出更大的力量，也是新课程标准下，每一个学生都要拥有的能力。这些学生作为未来社会主义建设者和接班人，老师们在进行数学知识传授的同时，也要重视个人能力的提升，保证他们获取一定的数学技能，以此实现核心素养的提高。教师应当以合作探究式的方法展开教学活动，首先要侧重于培养学生的合作探究意识与能力，例如在学习两位数乘两位数的乘法运算时，学生们可以以小组的形式共同探究问题，首先可以探讨两位数与一位数相乘时怎样运算，在此基础上引出两位数于两位数相乘时又应该如何运算，随着探究的深入，课堂中的学习氛围也变得越来越浓烈，随后教师要求每一个小组派出一名代表分享本组的讨论结果，教师根据每一组的讨论结果进行总结点评，指出其中的不足之处，进而提高他们的合作探究能力，实现学生的全面发展。
结束语
总而言之，随着新课程标准实施进度的不断推进，传统的小学教学模式面临着改变的现状，现如今已经无法满足学生的发展需求了，作为一名合格的小学教师应当结合实际，深入分析教学大纲内容，了解小学阶段学生教育的实际需求，树立正确的教学观念，结合新兴的教学方法，实现在小学数学教学期间，学生发散性思维的培养，调动他们对数学学习的积极性，使其在课堂上能够保持一份热情，充分体现学生的主观能动性，培养他们的思维能力，进而利用数学知识，掌握更多的数学技能，提高自身的核心素养，实现全面的发展，为未来更加深入的学习奠定基础。
参考文献
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[2]徐杰.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].祖国，2018（8）.