党瑞霞
柳林县留誉镇下岔沟小学 山西省吕梁市033300
摘要：生活化视界下的小学美术有效教学策略的开展，需要将教学融入生活，在美术教学中改变教学思路，从教学手段和策略入手，将美术教学放置在我们的生活当中，提升学生对生活的感知力，在日常生活中感受不一样的色彩斑斓，将其对生活的感悟和想法，灵活运用在美术创作当中，提升美术教学效果。在生活化的视界下实施小学美术的教学策略，拓展美术教学深度，夯实学生美术创作能力。
关键词：生活化；小学；美术；教学策略
引言;小学阶段是学生个人思想观念和学习意识发展的重要时期，注重对学生这一时期的学习方式的引导，对于拓展学生学习兴趣，培养更为有效的学习思维等，均有着较为积极的影响和作用。就小学美术教学来说，其要重点关注学生个人生活感知力，在生活中对美术创作有深入的体会，教师能够站在生活化的教学视角，转化教育方式和方法，改进教学思路，将教学融入到生活所见，启发学生的美术创作潜质，健全学生的美术想象力等，以此才能更好的促进美术教学效果的最大化。
一、生活化视界下实施小学美术有效教学的意义
1.丰富小学美术教学课堂内容
创新是课程改革中提及的重点，也是教育教学中必须遵从的关键。部分小学美术教师在教学中，仅仅抓住课堂内容，学生的学习视角也单单停留在课程所学。而生活化视界下实施小学美术有效教学，则将原本单一的美术教学内容加以丰富，探索性的将教学和生活相结合，构建更为和谐的教学氛围，学生可以从随性化的生活教学中，感受到教学的轻松，同时还能为学生营造更为友善、活跃的课堂环境，使学生敢于和教师进行创作切磋，能够激发其个人的创作积极性。能够利用学生生活中常见场景等，设置的相应的绘画主题，丰富了原本小学美术教学的内容，拓宽小学美术教学的范畴，使其可以在生活化的教学视角下无限拓展，延伸了美术教学的深度和广度。
2.激发学生美术创作中的想象力
新时代背景下，我们对人才的培养，更要重视其个人综合能力的健全，促使德智体美全面发展和进步。生活视界下的小学美术课堂教学策略，要求教师不能完全以课堂教学内容作为教学全部，要在教学中融入生活化教学模式，根据学生的个体不同，实施针对性教学策略。小学生好奇心较重，一味的将教学放置在室内，往往会促使他们产生厌学心理。尤其是小学美术教学来说，这是一门创作课程，教师以生活化的视角实施美术教学，使学生在室外的生活场景中，发现不同的创作素材和资料，能够帮助学生拓展创作源泉，激发学生在自然界中，从生活中找寻到可以创作的对象。释放自我的现象力，延伸个人的创作触角，摆脱陈旧的课堂教学的束缚，在生活化的教学思路中，如朋友般引导学生品位不同的创作焦点。学生美术思维在生活视角下被激活，其个人的创作欲望和想象力被点燃，继而促使创作灵感如泉涌，生活化视界下所实施的小学美术有效教学效果得以提升。
3.拓展学生的审美能力和美学素养
融入到生活视角去审视周围事物，能够在小学美术的教学中，增强学生的审美意识，使其认识美，凭借自我的审美能力，发现更多广泛存在于生活中的自然美，以辩证的角度去看待美丑，审视自己不同的事物。促使学生在课堂内容之外，感知到来自于生活中的差异美。塑造学生对美的感知力，使其以更为精准的美术视角，明辨哪些是美的哪些则是丑陋的，可以在生活中铺捉到细微的美丑之别，保持明朗的心态，寻找生活中的各种美，使其从生活细微处提升审美能力。在生活不同阶段和节点，感受到来自于不同事物的美丑，从个人心理和行为上，端正自我的人生观，在发现和认识美的同时，能够树立自我正确的价值观念，督促自我不断进取，成为具备美德美行的人。
将自己对生活的热爱，将个人对美的差异性理解，融入到美术创作当中。教师以生活的视界角度实施教学，有利的推动了学生更为生活化的创作激情，同时拓展了其对审美的能力，也无形中完善其个人美学素养，使其对各种事物之美，有了更为立体而全面的思考，在美术作品的创作中更精准有力。
二、生活化视界下的小学美术有效教学策略相关建议
1.发现生活美、将教学融入生活
艺术来源生活，我们美术创作也同样离不开对生活的观察。掌握生活中的事物特点，精准分析各种事物的潜在美，认识不同事物的精髓和差异，能够将生活中的各种美，展示在创作当中，融入到实际的美术教学，帮助学生理解对生活美的体会，其对于我们小学美术教学的重要性。通过模仿我们要创作的实际事物，从它的具体形态、外形等角度，展开多角度的思考和探索，研究其最为引人注目的部分，在画作中将自己对美的体会表现出来。根据不同的作品特征，日常生活中能够注意感受，发现其独有的特点，模仿生活中的事物，帮助学生在生活化视界下的小学美术创作的价值，。促使其随时随地可以发现美，从看似平常的生活，感受到不一样的美，转变个人的绘画方式，结合美术大师们的作品，通过认真的临摹和观察，提升学生对生活美的理解程度，促使学生可以在原有的创作基础上，变通美术绘画技巧，绘画中可以转变思路，对实际的生活物体加以或夸张或搞笑的元素，使其更富有艺术感。将教学融入生活，使其在生活之上，有了更多的发挥空间，能够展示给我们，更为多面而独特的画作。学生通过深刻的分析生活中的事物，学生们能够对大师们的绘画技巧有合理拿捏，老师从生活的视角，帮助学生理顺绘画方式，促使其在美术中得以能力提升。该种教学思路的稳步推进，拓宽了学生的创作思路，也让学生在创作中不再拘泥于传统方式，更具有创新色彩。
2.于生活中创造美、升华教学高度
生活化视界下的小学美术有效教学策略，其在实施中，要格外重视对学生创造美能力进行锻炼。为学生构建一个具有浓厚情感和广阔思维的生活化教学环境，让学生可以在自我舒适的思维角度下，从生活中挖掘美，带领学生参加各种的美术展览，无论是关于花卉的还是关于卵石画的都可以多参与，细品各种艺术佳作，体味他们对大好河山的美的认知。多开展各种形式的美术活动，于生活中创造美、升华教学高度借助各种材料，制作不同类型的手工画等，提升学生对美的感知力，在各种生活日常化的美术活动中，引导学生发现美，为后续的各种美术教学活动开展，奠定广泛的素材基础。在生活化的视界下实施小学美术的教学策略，拓展美术教学深度，夯实学生美术创作能力。此外，还可以定期开展手抄报活动，学生在自我制作的手抄报中，完成契合老师所布置的主题，不仅对原有的课程内容有所扩充，同时也让学生通过办各种主题手抄报，了解到美术教学以外的学习内容，培养了他们的综合素养。
结束语：教师在小学美术教学活动中，要确保生活化视界下的小学美术有效教学策略实施，就必须活化教学思路，引导学生发现美，提升其个人美的感知力和想象力，在生活中于点滴日常里，感受到生活中的美术可用素材，将生活中对美的发现和认识，能够与美术创作相融合。以此，才能更好的实施教学策略的创新，促使学生在生活中找寻到更多美术创作的源头，提升学生的综合素质，使小学美术创作朝着更稳健的方向发展。
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