浦聚丰
无锡市侨谊实验中学 214000
摘要：在新一轮教育改革背景下，初中音乐教师亟须解决的一个问题是如何培养学生的审美能力。之所以要培养学生的审美能力，是因为让学生成为具有综合素质的人才，对美有较强的感知能力和判断能力，并且能够及时发现生活中的美。对于初中生而言，音乐是培养其审美能力的有效课程。基于此，本篇文章对初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与实践进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中音乐歌唱教学;音乐审美;思考与实践
引言
音乐对每个人来说，有一种天性的亲切感，它之所以能传递情感，表达心声，与它自带的亲切感有很大的关系，与它另一种元素——美，也有着密切的关系。过去在初中音乐教学中，总是存在着两种现象，首先是对音乐教学缺乏重视。无论是学校对音乐教学的评价，还是老师对音乐教学的态度，都是松懈的、顺其自然的，自然音乐教学效果可想而知。其次，老师在音乐教学的整个过程中忽视了音乐的美的元素，只给学生传授专业知识，教学几首歌曲，发现不了音乐中的美，对学生审美素养的培养也是缺失的。
一、培养音乐审美能力的重要性
音乐审美能力是初中学生全面素质发展的重要内容和关键性环节，可以促进学生形成科学的审美理念，提升其审美品位，并在此基础上强化其对美好生活的感知能力和领悟能力，强化学生全面素养的提升。审美能力的培养是一个漫长的过程，需要音乐教师在教学过程中采取科学合理的教学策略，在循序渐进、潜移默化的教学模式中，引导学生内在音乐审美能力的综合提升，帮助学生拥有一双发现美、欣赏美的眼睛，强化学生音乐素养的形成。教师要注重营造良好的音乐教学氛围，引导和谐的师生关系，强化学生的审美意识，引导学生在音乐学习中感知到生活的美好，促进良好人生观的形成。
二、培养音乐审美能力的主要策略
2.1结合教材将流行音乐导入课堂培养学生学习兴趣
核心素养是文化基础当中的人文体育审美体现，使学生可以获取艺术知识技能和方法，并且尊重文化的多元化。同时也要培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力，让初中生具有健康的审美价值取向。并且可以在生活中，拓展和升华美。在初中音乐学科教学过程中，处理流行音乐与学科教学的关系，成为培养学生学科素养的热点问题。在初中音乐教材当中，有许多乐曲都属于经典民歌类型。这些乐曲的曲风节奏、音乐形式都与学生日常生活中所接触的音乐有很大的区别，学生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，对学生的学习产生一定的障碍。这些教学内容的娱乐性较低，教师在教学中需要将以课标为主和以学生为本的理念有效结合，从而设计教学内容，将教材当中的音乐知识与学生所熟悉的流行音乐有效结合进行教学。比如:《蝴蝶飞呀》，让我们乘着蝴蝶的翅膀，放开欢乐的歌喉，歌唱青春的梦想，歌唱美好的明天。歌曲贴近学生的生活，不仅培养学生音乐学习兴趣，有助于学生建立正确的音乐审美能力。
2.2拓展教学，让学生从歌词中发现美
在音乐教学中，老师的思想绝不能局限于音乐的调式、曲式、力度、和声、曲调、节奏等，也不能只限于音乐的类型和风格，这样把学生局限在音乐世界里，学生对音乐的理解、感知是受限的，对音乐中的美体会不到，也感知不了。所以，老师在教学中，要拓展教学，要重视学生文学素养的培养。我们知道，一首歌除了伴奏，还有歌词，一首歌的成功，除了伴奏的优秀之外，更有歌词的内涵。歌词作为诗一样的存在，它的好坏与作词者的文学素养有着很大的关系。如果有好音乐，没有好歌词，音乐虽然美好，但在一定程度上是缺失的。好的歌词，既是对音乐的诠释，也是对情感的表达。所以，对于初中音乐教学来说，老师不但要强调学生通过各种方式，如阅读、写作来提升自己的文学素养，还要在学中借助一些优秀的歌词，与学生一起赏析它的内核，发现它的韵脚妙处，同时挖掘它的文学性。比如，《生死不离》、《道别》等，这些歌词都写出了人内心的一种挣扎，学生如果能真正体会到歌词中的意义，他们在欣赏音乐的时候，才能感知到其中的情感，发现音乐中的美。
2.3借助音乐欣赏，丰富学生美的想象力
在欣赏教学中，教师可以丰富学生的想象力，在此基础上引导学生理解音乐的含义和意境。在具体操作中，教师可以给学生播放相关音乐，并配以画面图帮助学生想象，另外，教师还可以将多种画面呈现在学生眼前，并配上相应的音乐，让学生在旋律和画面共同营造的氛围中感受音乐的意境。笔者相信，通过该方式，学生的想象力会大大提升，对音乐意境也有更为深刻的理解，能进一步提高审美能力。例如，在欣赏《故乡的云》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备展示故乡的云、故乡风土人情等图片，让学生通过这些图片进行感悟，然后在此基础上讲解相关知识，并让学生聆听音乐。这样，学生既对音乐及其意境有了较好的理解，他们的审美能力也得到了有效培养。
2.4感知音乐律动美
音乐和舞蹈之间存在息息相关的内在联系。随着音乐的律动节奏缓缓起舞是人类的天性。因此在音乐教学中，教师要对教学模式进行创新，转变教学理念，要让学生在音乐美妙的节奏中边唱边跳，充分展现其好玩好动的天性。学生只有在身心全部放松，心情愉悦的情况下，才能和音乐环境融合在一起，实现内在情感与音乐作品思想情感的深化交流和交融。教师可以鼓励学生充分发挥自身的想象力和创造力，让他们结合音乐节奏自主创作舞蹈动作，自行组织舞蹈编排等活动。通过这种方式不仅可以营造轻松愉悦的教学氛围，而且还可以强化学生对音乐学习的深切参与，让他们把对音乐作品内在思想、情感、内涵的理解和领悟利用舞蹈编排的方式进行外在展现，从而强化其音乐审美能力的有效训练。
结束语
总之，对于现在的初中生来说，他们的见识已经足够支撑他们对一首音乐进行各方面的欣赏。但是对一个新时代的初中生来说，这还是远远不够，所以在初中音乐教学中，除了给学生传授专业知识外，主要是培养学生的审美，让他们懂得欣赏，才能享受音乐，爱上音乐学习，为提升教学效率创造条件。
参考文献
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