张秀英
山东省德州市齐河县第二实验小学（251100）
摘要：小学阶段的英语学习对于学生来说非常重要，它能够为今后的英语学习奠定坚实的基础， 同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。近年来随着教育事业的不断发展，教师逐渐开始关注课堂教学的有效性，实现高效课堂不但是小学英语的教学要求，也是所有学科教学的目的。基于此，下文将对小学英语高校性教学展开了详细的分析。
关键词：小学英语；课堂教学；高效性
1 小学英语课堂教学的现状分析
在当前的教学环境下，尽管社会各界对教师队伍的组建已经给予了相当的重视，但是优秀的英语教师数量仍急需扩大。在教学的不断深化过程中，英语教师的教学任务也越来越重。有的学校由于师资力量的缺乏，经常出现教师不仅要任课英语教学，还要兼顾其他的学科，不仅工作压力大，而且也难以利用课余时间开展有效的英语教学探究，这些都不利于英语教学的科学进步。
2 小学英语课堂教学高效性教学分析
2.1 用课前预习为高效课堂打基础
对于小学生来说，一点一滴、循序渐进地学习、积累知识非常重要，也非常关键。但是让他们从小学开始，就掌握科学的学习步骤和方法，养成良好的、有效的学习习惯更重要，比如课前预习，因为这不但能让他们用最快的速度获得更多的知识，还能保证他们每堂课高效、高质地学习。对于小学生来说，英语是一门陌生的语言，他们不但要一个字母一个字母地认，也要一个单词一个单词地学习读音、拼写等。所以，课前预习对于课堂学习来说就非常重要。首先，小学生在课前预习那些陌生的内容，在视觉上强化熟悉的程度，上课时才会有好奇心；其次，在家长的帮助下，让学生听标准的发音，尝试着记单词的拼写、意思等；最后，让学生知道新课要注意的一些重点，以便在课堂上能引起注意、专心听讲等。对于小学生来说，或许预习是什么、意味着什么他们并不能深刻地认识，但是帮助他们养成这样的学习习惯，并引导他们科学、有效地预习，就能为英语高效课堂打基础，也能为他们相关的学习养成好的习惯。
2.2 设计趣味训练，强化知识记忆
设计趣味训练是小学英语课堂教学中考查学生知识学习效果，强化学生英语知识记忆水平的主要方式。传统的小学英语训练以习题解答、对话等方面为主，这种方式虽然能够帮助学生强化记忆，但容易让学生产生厌学情绪，这会对高效课堂的构建带来不利影响。为了改变课堂训练现状，强化学生的知识记忆效果，我通常会选择在课堂训练环节中融入趣味元素，让学生可以受到吸引，并能够产生参与课堂训练的主动力。例如，在完成Weather一课的教学后，我就将学生分成了多个小组，并为他们设计了“播报天气”的训练游戏。在游戏中，每个小组为2人，他们需要通过抽签来确定自己播报天气的内容，每个小组有3分钟准备时间。为了增强学生的课堂学习体验，我会为他们尽量进行天气预报节目情境的构建，用白板制作天气预报图，由此做到让他们可以在游戏的同时，进一步提升学生的学习体验，为小学英语高效课堂的构建带来良好的支持。
2.3 灵活运用多媒体手段，让师生距离缩短
在学校教学设施不断完善的基础上，多媒体教学越来越多地融入到课堂，极大地丰富了学生的学习空间，也让课堂氛围更加生动，促进了老师和学生之间的交流沟通。
比如在学习“At the farm”的相关知识时，利用多媒体设备的直观展示，教师可以带领学生观看关于农场的丰富图文，然后展开对话练习，在这种模式下，既能集中学生的注意力，也能将教材知识体系中的事物进行生动呈现，观察农场动物的种类数量以及蔬菜的外观和颜色等，极大地满足了学生的求知欲，提升英语课堂的浓厚学习氛围。
2.4 合理的运用游戏教学法，激发学生英语学习兴趣
处于小学学习阶段的学生具备好奇心强、活泼好动、喜欢游戏的性格特点，因此在小学英语课堂教学过程中，教师可以通过合理运用游戏教学法来构建小学英语高效课堂教学。所谓的游戏教学法就是指，将课堂教学活动以及游戏紧密联系在一起，让学生能够通过游戏学习英语知识，在学习英语知识的过程中感受到学习的乐趣，这种情况下能够有效提高小学英语课堂教学质量以及教学效率。但是，教师一定要注重合理运用游戏教学法，只有合理运用游戏教学法才能够真正构建英语高效课堂教学。首先，教师应注重选择与学生年龄特点、认知能力相符合的游戏形式，也就是说游戏不能够太有难度，如若不然学生即不能够在游戏中学习知识，还会导致学生对于英语学习不感兴趣。其次，教师应注重英语教学以及游戏之间所占据的比例，游戏的比例不能太大，这种情况下学生就会陷入游戏当中，不能够进行英语知识的学习；而教学的比例也不能太大，这种情况下游戏教学法不能够充分发挥作用价值，针对构建英语高效课堂教学而言，教师应做到将游戏与教学合理结合，通过游戏来辅助教学，应将激发学生学习兴趣放在主体地位。最后，教师应根据教学内容以及教学目标选择游戏，进而确保英语教学能够有效融入游戏当中。
2.5 布置实践训练，培养英语素养
布置实践训练是小学英语教学中锻炼学生英语水平，培养学生英语素养的重要方法，也是构建高效课堂的关键要素。在实际教学过程中，教师必须要认识到实践训练的重要性，并能够根据课堂教学目标及学生的课堂表现开展教学设计，让学生可以真正进入到生活中去进行英语知识的实践训练，为学生的英语水平进步带来助力。例如，在完成Shopping一课的教学之后，我就专门选择了一个周六，将学生带入超市当中，进行以生活体验为基础的英语知识拓展活动。在活动当中，我会针对超市中的商品进行“What is this in English？”的提问，学生需要快速、准确地予以回答，由此来考查他们对单词的记忆效果。在此基础上，我还会让他们用英语去与售货员、收银员（其他老师扮演）进行交流，让他们可以根据实际生活进行英语交流，由此来强化他们对英语知识的记忆和应用能力，在对话过程中实现进步和成长，真正做到借助具有趣味性的实践训练提高学生的英语学习效果，并为实现小学英语高效课堂的构建目标提供助力。
2.6 用总结式的结尾巩固课堂内容
高效课堂的实现，在于对每个环节的掌握，每个环节都不能少，也不能省，更不能草草地应付。每个环节都应该提早计划，放入恰当的内容，比如，导入、教学、练习、结尾等。但是笔者发现，好多老师对前面的环节还比较重视，对结尾却总是草草收场。这可能是影响高效课堂实现的关键。所以，在小学英语教学中，我们要想实现高效课堂，就要注意每个细节、每个环节，收尾也不能例外。因为，收尾对于一堂课来说，既是总结，也是回顾，是带领学生把课堂的知识梳理一遍，让学生在回顾的过程中看看自己有没有遗漏的知识点，从而引起注意，课下及时补上或者提早找老师或者同学请教，不要为课堂学习留疑问。这也是保证高效课堂实现的关键因素。
3 结束语
由此可见，为了让学生在小学阶段打下良好的英语学习基础，从而更好地完成英语知识的掌握，教师要努力构建高效的英语课堂环境，让学生提高主动学习意识，理解英语知识的各个模块作用。同时也要仔细观察学生的学习状态，构建良好的师生关系，让学生可以在轻松的学习氛围下开展英语学习，培养英语核心素养，促进英语学科的合理进步。
参考文献：
[1]徐荣萍.如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].小学生(下旬刊),2021(05):56.
[2]尹文婷.小学英语教学高效课堂的构建措施[J].新课程,2021(05):157.
[3]张艳玲.小学英语教学高效课堂策略探究[J].校园英语,2020(51):210-211.