田运明
武汉市实验学校 430017
摘要：在新课改下高中英语教学中落实文化意识提升极为必要。但现阶段部分高中学生明显缺乏良好的英语文化意识，也缺乏科学的英语素养。为此，教师应该采用科学有效的教学策略，多措并举全方位培养和优化学生的英语文化意识。
关键词：高中英语；文化意识；薄弱问题；培养策略
引言
英语教学是高中教学阶段重要的科目，在高考总分中的占比较大，需要相关教师重点展开。新课改环境下，对高中英语教学有了更多的要求，特别是在全球化进程加速的今天，在其中落实文化意识教学极为必要。但是，就当前高中英语课堂教学的实际情况来看，在文化意识培养方面还存在着一定的问题，需要任教老师，尤其是青年教师重点关注与解决。
一、高中英语教学中文化意识薄弱问题的具体分析
（一）高中英语教学中文化意识薄弱的表现
1学生缺乏对英语文化的认知兴趣
受传统教学观念的影响，教师在英语教学中并没有完全突出学生的主体性地位，也没有真正引导学生成为英语学习的主体。部分高中学生在英语学习的过程中存在着一定的被动性，同时也存在着较强的功利性。所谓被动性，就是指学生并没有主动积极的投身于英语学习实践中，也没有结合自身的英语素养来不断优化和提升自身的英语文化学习质量，更缺乏对英语文化意识的认知和重视。
2学生对母语环境过于依赖
在新课改全面实施的今天，学生才是英语学习的主体。学生在英语学习的过程中具有自身独特的习惯，但大部分学生对于母语环境过于依赖，特别是在英语学习的过程中，习惯采用汉语的习惯来进行英语认知，而不是站在英语文化的背景下来学习英语，这就不可避免会造成很多歧义，也制约着学生的英语思维。
（二）高中英语教学中文化意识薄弱问题的成因
1对文化与文化意识的理解存在偏差
多数高中英语教师认为，在实际的教学中，单纯仅向学生传授英语文化即可，并不需要组织学生深入解读文化差异。这样的认识与行为直接导致了高中生理解与融汇文化的能力、实际文化教学效果未达到理想水平。在英语教学中，教师必须要让学生在明确本土文化的基础上，了解不同的信仰、风俗习惯等等，实现对本土文化、英语文化、中西方文化差异的深入理解，达到新课标要求的文化意识培养目标。
2教材使用的灵活程度有待提升
就当前的高中英语教材来看，其在编制的过程中更加重视语言知识点与文化学习的融合，但是，学生实际具备的跨文化交流能力并未达到理想水平。造成这一问题的主要原因在于，教师对教材并未进行灵活的使用。对于高中英语课堂教学来说，由于存在的知识点较多，且课时进度安排较为紧张，因此教师普遍使用了统一的模式完成所有单元的教学，这就导致了在实际的英语课堂教学中文化解读部分的受到忽视，甚至并未展开。受到新课改的影响，部分教师已经实现了将文化意识培养列入教学目标中，但是并未将其纳入教学重难点项目中，导致文化解读流于形式。
3文化意识渗透方式单一
现阶段，高中教师在落实文化解读教学中，普遍使用了的单一、浅显的教学方式，导致教学中存在文化意识薄弱的问题。例如，一些教师在展开文化教学中，仅仅依托教材中的图片，结合简短陈述完成。同时，高中英语教师在导入文化教学的过程中，教师在课堂教学中占据了主体地位，并未充分发挥出学生的主观能动性。另外，虽然多数教师已经将文化意识培养纳入教学目标中，但是在实际的教学中依旧更加重视生词、语法等知识点的讲解，因此，文化知识更多的被作为课堂练习材料，并未对其中包含的文化内涵加以深入解读。
4过于忽视文化差异
中西方文化之间存在着较大的差异，这些文化差异性内容也是文化教学中的重点内容。但是，就当前高中英语教学中文化意识的培养情况来看，除非涉及文化差异的英语知识点被列入高考考点，否则教师并不会组织学生深入理解相应的文化差异内容。另外，忽视本土文化内容也是高中英语教学中文化意识薄弱问题的表现。在现阶段使用的高中英语教材中，包含的本土文化内容低于英语文化内容的二分之一，导致较多的高中生难以使用英语表达中国文化的相关内容，无法达到“学以致用”的教学目的。教科书是教与学的主要依据，也是文化传播的重要媒介，为适应时代的需要和满足教学活动的需求，研究英语教科书中的文化内容及其呈现方式具有重要意义。
二、高中英语教学中文化意识提升的策略探究
（一）明确文化意识培养目标，优化文化意识内容
在高中英语教学过程中，教师应该充分全面的依托于新课标的要求，科学全面的培养和优化学生的英语文化意识，全方位提升和优化学生的英语素养。一方面，教师在培养和提升学生的英语文化意识时，应该率先明确英语文化意识的培养目标。在进行文化教学之前，高中英语教师需要明确文化的相关内涵，在此基础上形成文化意识培养目标。教师应该将文化意识培养同具体的课程内容整合起来，形成完整的教学思路以及教学体系，科学多元的培养和提升学生的英语文化意识。另一方面，在高中英语文化意识的培养实践中，教师还应该着重拓展和完善英语文化意识的内容。文化意识的培养需要建立在多元化的文化内容之上，只有这样，才能够提升学生的认知兴趣，也才能够整体优化培养成效。
（二）创设真实的语言环境，引导学生深入感受
在高中英语教学实践中，科学全面的培养和优化学生的文化意识，教师应该创设真实的语言环境，促使学生积极深入的感受英语文化的魅力以及特色。一方面，教师要创设真实化的英语交际场景，加深学生对英语文化的感受以及认知能力。在良好的英语氛围中，学生能够更好的融入其中，这样有助于提升他们的中西方文化差异的敏感性以及鉴别能力。比如教师可以创设多媒体教学情境，筛选相关的视频内容来进行播放，待播放完毕后，教师可以引导学生进行情景再现。通过这样情景化的英语教学环境，更能够提升和优化学生的英语文化认知。另一方面，教师可以引导学生来进行自主体验。比如教师设计任务，鼓励学生选择一个西方国家的节日来准备相应的活动，并以小组合作的方式来予以呈现。通过这样的实践活动，同样能够提升学生的整体感受能力。
（三）精准把握教材内容，积极采用项目教学法
高中英语教材中蕴含着丰富的文化意识内容，在文化意识的培养过程中，教师应该实现对高中英语教材的二次开发。相关教师要充分利用教材内容，深入全面的挖掘其中的文化意识内容，并以此培养学生的文化意识。当然，教师还应该有效融入中国传统文化，在中西方文化的对比以及鉴赏中，整体优化学生的文化素养，并加深学生对英语文化的理解。与此同时，教师还可以采用项目教学法，引导学生深入全面的开展自主探究。比如教师可以结合教材内容提前布置项目探究任务，鼓励学生以自主探究或者合作探究的方式来全面搜寻相关的资料和内容，并在课堂中完成汇报。在这一课堂活动中，教师要发挥出指导性作用，汇总学生结论完成中外文化差异的总结性阐述。
结束语
综上所述，本文强调了新课改下高中英语教学中落实文化意识提升的必要性，并从具体表现、问题成因两方面入手，完成了高中英语教学中文化意识薄弱问题的分析。在此基础上，提出了明确文化意识培养目标、加强对文化教学的考察等高中英语教学中文化意识提升的策略。
参考文献
[1]杨庆吉.在高中英语教学中培养学生的文化意识[J].安徽教育科研,2021,(08):5-6.
[2]朱琳.怎样在高中英语教学中培养学生的文化意识[J].语数外学习(高中版下旬),2021,(01):65.