孙卓英
山东省德州市齐河县第二实验小学（251100）
摘要：近年来随着国内教育体制的不断改革，核心素养逐渐成为了课程教学的重点，在此时代背景之下，小学英语教师必须要对核心素养进行全方位的掌握，这样才能够将其良好的融入到课堂教学当中来。基于此，下文将详细分析了核心素养背景下的小学英语阅读教学策略，希望能够促进我国教育事业的进一步发展。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学
随着课程改革的不断完善，提高学生的阅读能力也是课程改革的重点方向之一。在小学阶段学生阅读能力的体现主要在写作方面，但是这并不能作为学生整体阅读能力的体现方式。传统的教育教学也只能让学生们学习课本知识，只有根据每个学生不同的特点，找出正确的方向，在以核心素养为基础的条件下进行培养，学生的综合素质才能得到有效的强化。
1 核心素养的概念
核心素养这个词语的起源地是西方，它主要是指在教育中一个人的关键素养，核心素养体现了社会的需求和高度的文化素养内涵。在新的课程改革条件下，以核心素养为基础，对于小学英语阅读教学进行策略探究，这种方法既尊重了学生的思想认知水平，又可以极大程度地提高教师的教育水平。
2 基于核心素养培养的小学英语阅读教学意义
2.1 激发学生的学习积极性
对于小学生来说，学习兴趣比任何一种教学方法都要有效，如果学生对学习英语产生兴趣，即使不用教师过多的督促，学生也能积极主动地投入到教学活动中。传统的教育模式具有一定的强制性，学生不得不按照教师的教学模式来进行学习，这会在一定程度上影响学生的思维发展，同时，学生也无法体会到学习英语所带来的乐趣，长此以往，学生的思维不仅会固化，同时还会影响学生的个性化发展。
2.2 符合新时代的教育要求
之所以强调在小学英语教学过程中要转变传统的教学模式，主要是因为积极应用全新的教学理念和模式符合时代发展的需求。我国在发展过程中一直都强调素质教育，但是，由于受到传统教育理念的影响，想要在短时间内转变教学思想显得十分困难，但是，在全新的教育环境下积极应用新的教学模式是社会发展的必然趋势，如果教师不快速适应，会严重影响教学质量，同时也会在不同程度上影响学生的综合全面发展。
3 核心素养背景下小学英语阅读教学优化策略分析
3.1 培养学生的阅读兴趣
英语的学习对于小学生们来说并不是一件容易的事情，教师想要让他们跟着自己的方式方法去学习，就要先从他们感兴趣的事情入手。只有激起了他们学习的主动性，教师才可以在自己原本制定好的教学轨道上继续前行。教师可以通过漫画的形式，向学生们展示文章的主要内容，也可以通过人物情景对话的方法，让学生们积极主动地参与到课程学习当中。这样做不但可以完成必要的学习任务，还可以提升学生们的核心素养。
3.2 明确教师在课堂上的教学引导地位
在新课程教育改革的大背景下，突破传统的教育模式重新定位教师和学生的课堂地位是提升小学英语阅读教学水平的关键因素。根据新课程改革的教育理念，教师应当是课堂的引导者，学生才是课堂教育的主体。英语教师要突破传统的老师讲学生听的教学模式，在新形势下，多多鼓励学生在课堂上发表自己的见解，充分给予学生个性化的施展空间，鼓励学生勇于提出课堂教学中不理解的部分，形成敢于表达的良好学习习惯。除此之外，英语教师要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生多多交流和沟通，创造平等和谐的互动环境，让学生在轻松愉悦的英语学习氛围中，进行英语阅读的学习，从而更好地提升小学生对于英语阅读学习的兴趣。
同时，在英语阅读教学中，英语教师要积极鼓励学生进行语言表达，坚决杜绝哑巴英语，让学生积极参与课堂互动，提升英语阅读教学水平。比如，在“My Family”章节的教学中，教师可以通过对班里学生进行分组，进行互动，通过小组内互动，了解组内家庭成员的喜好，积极引导学生一起探讨其他的相关问题，发挥学生对于英语阅读学习的主观能动性，更好地提升小学英语阅读教学效果。
3.3 丰富阅读材料，拓展学生的阅读视野
核心素养背景下，小学英语教师在组织和优化课堂教学的时候，科学选择阅 读材料是基础和关键。具体来说，小学英语教师在优化阅读教学时，应紧紧围绕阅读教学的目标，结合学生的实际情况，精心选择与学生年龄、思维特点相适应的动漫、童话故事、语言故事材料等作为阅读材料；同时，在选择阅读材料的过程中，还应对英语阅读素材的难易程度进行合理控制，确保选择的阅读材料与学生的实际情况相适应。否则，一旦选择的英语阅读材料难度过大，就会导致学生产生放弃的现象，难以达到既定的阅读教学要求。例如，在“Around the world”的阅读教学中，为了实现核心素养下的阅读教学要求，基于当前教材中阅读内容枯燥的现状，教师就对阅读内容进行了拓展：充分借助网络平台，搜集到与其相关的风土人情、文化习俗等阅读材料，对其进行整合和归类，使其成为阅读材料。如此一来，不仅丰富了阅读内容，转变了阅读内容枯燥无味的现状，也拓展了学生的阅读视野，显著提升了英语阅读教学的有效性。
3.4 强化课外延伸拓展，培养学习能力
小学英语阅读教学应是课堂指导和课外拓展的整合，依据小学英语教材内容进行合理的延伸，旨在补充小学生必要的词汇和语法内容，为提升小学生的英语阅读和自主学习能力做好铺垫。小学英语教师在阅读指导过程中要注意阅读技巧和综合能力的培养，结合核心素养的具体要求优化课堂结构，创设小学生感兴趣的阅读教学情境，以不断充实相关内容，增强小学生的个人认知是课外拓展教学的关键所在。发展小学生的阅读能力是核心素养的本质要求，贯穿到整个阅读教学环节中，真正把兴趣激发和能力培养作为核心目标进行指导，教师也要担负起责任，推动学生全面发展。例如，小学英语以教材内容为导引要在课堂进行拓展延伸，使得课堂内外高度统一，小学生得到持续性的阅读提升。
3.5 渗透英语文化，落实英语核心素养
面对英语核心素养下的阅读教学要求，小学英语教师在优化英语阅读教学时，还应立足于英语语言背后蕴含的文化内涵，结合阅读教学内容，立足于小学生的认知水平，充分借助互联网资源，对其背后蕴含的文化知识进行补充。如此一来，通过英语文化的补充，不仅丰富了阅读教学的内容，也促使学生在特定的文化背景下加深对阅读材料的深度理解，促使学生在阅读的过程中逐渐增强自身的文化意识，有效落实核心素养下的英语阅读教学目标。例如，在“At Christmas”的阅读教学中，教师可借助互联网对“圣诞节”的相关文化知识进行搜集和整理，并借助PPT的形式展现在学生面前。接着，英语教师结合展示出来的阅读材料，给学生设计几个问题，引领学生通过讨论的方式对其展开讨论，并在讨论的过程中激发学生的阅读兴趣，促使其积极主动参与文章的阅读学习。
4 结束语
在新课程改革的背景下，只有与时俱进更新英语阅读的教学模式，利用多媒体网络丰富课堂形式，鼓励学生多读多讲，掌握阅读技巧，才能从根本上提升当前小学英语阅读教学水平，为现代化社会培养高素质全方位发展的合格人才。另外，教师在教学时既要积极借鉴优秀的教学模式，又要切忌生搬硬套，要站在学生的学习角度出发，以学生的实际学习情况为基础来开展高效的教学工作，以此来促进小学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]杜召芳.基于核心素养培养的小学英语阅读教学探究[J].中学生英语,2021(16):96.
[2]毛庆艳.核心素养视角下的小学英语深度阅读教学[J].小学教学设计,2021(12):49-52.
[3]张霞.小学英语课堂教学培养学生核心素养的实践与思考[J].学周刊,2021(15):19-20.