李银笑
东莞市桥头镇第五小学 523540
摘要：在中华民族传统艺术中，书法是其中普及面相对较广的一门艺术形式，将小学教学之中开展书法课堂教学，对于小学生的身心发展有着重要的影响。激发学生的爱国之情、对书法艺术的弘扬与继承、提升自身学识修养以及规范其日常书写习惯。学习书法就意味着增进自己的学识修养。若在教学书法课堂教学中，灵活且科学使用现代信息技术手段，不仅可以改善传统教学中的不足，还能增加学生学习的趣味性，进一步提升小学书法课堂教学质量。
关键词：现代信息技术；小学书法；教学策略
随着时代发展，社会对于人才的要求也逐渐倾向全能型以及多元化，对此，当前教育行业的重要教育方向是将学生培养成一个个综合能力较强的“选手”。书法艺术的教学能够陶冶学生情操，沉稳学生性格，体验传统艺术的魅力。少年强则国强，利用书法教学提升学生对于民族的自信，那么整个国家也将会变得十分自信。在教学过程中，教师可以通过信息技术的方式为学生展示我国众多优秀的书法家的名作，从不同角度加强学生对书法艺术的感触，全面激发学生想要了解更多与之相关的内容，提升学生的求知欲。
一、当前小学书法教学现状
（一）没有连续性进行书法训练
就书法训练而言，为了能提升学生的书法能力，就要对学生进行有效的书法训练，但实际上很多学生因为长时间学习书法而感到枯燥，不能坚持练习书法。另外，再加上很多学校没有对书法训练进行统一且合理性要求，久而久之书法教学成为了教师的个人行为[1]。若书法教师重视书法教学，那么学生的书写能力也会相对较强，反之则学生书法书写能力较弱。即使有些学校针对书法开展了一些活动，但实际上参加的人数较少，活动也只流于形式，没有产生实际效果。
（二）不够注重
就书写而言，其隶属于语文教学中的一个成分，但就当前学生实际情况来说，在家长和教师的影响下，很多学生也逐渐将自己的所有精力都投放到成绩上，只关心自己的各科成绩。长期在这样的氛围中，书法教学就很容易被忽视，书写更不会得到学生重视。
（三）受到社会潮流的影响
现代信息技术越来越发达，各种不同类型的输入法和网络语言都相继出现，导致书法教学的表达形式逐渐倾向小众化，只要能使接受者听懂，传播者能够随意发挥，进而影响了语言的规范性，逐渐降低了书写要求[2]。
二、合理应用信息技术，促使学生认识书法的美
有些学校对于书法教学更注重学生的各科成绩，所以在学校即使设立了书法课程，但该课程的频率也相对较低，再加上一些主课教师在考试临近期间占用书法课堂为学生讲解知识，导致学生对于书法这门课程的了解就是可有可无。但书法艺术中蕴藏了我国丰厚的历史文化，为了使学生对书法有一个全新认知，教师则可以灵活使用现代信息技术，为学生呈现中国书法艺术的美[3]。书法的发展可以堪称为一部优雅的历史，为了能让学生了解更多书法知识，提升学生对书法艺术的热爱，但又加上书法教学一般都会以单独的字或笔画为主，整个过程相对来说比较乏味，此时就能凸显出信息技术的重要性。
比如，教师在教学“日”这个字时，教师可以通过信息技术为学生呈现不同时期“日”字的表达方式，如甲骨文的“日”，整体看上去就很想一个太阳。在为学生解说文字的演变过程时，教师可以让学生根据对图形的分析来总结出与文字相同的点。学生在联系古老的文字形体之后，可以对构成文字的原理加以掌握，小学生的形象思维较于其他思维来说强一些，对图像的兴趣远远大于文字，所以教师在教学时注意将文字与图片相合并，让学生在学习书法时也能感受到其中的美，同时这一教学方式也是顺应了学生的身心发展，更能集中学生的注意力。
三、科学运用信息技术，使学生掌握基本书写技术
首先，强调学生的坐姿和执笔方式。正确的坐姿有利于学生写得一手好字。但观察当前，学生的坐姿是一个非常严重的问题，若教师想要改变这一教学状况，在第一次对学生展开书法训练时，就要对其进行规范，教师可以使用多媒体为学生展示正确的坐姿，让学生从不同的方向进行观察，大到坐姿，小到执笔姿势，保证在书写过程中做到：头正、身直、臂展、足安，学生还可以根据教师呈现的画面，及时调整自己的坐姿[4]。手持毛笔时，还要完成五字执笔法。这些内容若教师只凭借口头说明，那么学生很难真正理解，但加上图片的解释，学生则会较为直观的了解到正确的姿势。
其次，细化指导笔法。若教师的书写能力强，则可以直接通过实物展示运笔方式，这样可以促使学生了解什么是“藏、露、逆”，这些比较难懂的专业术语。通过实物展台将教师的书写过程投放到大屏幕上，教室里任何位置的学生都能看清楚教师的运笔过程。若教师指导能力不足时，教师则可以直接下载一些视频资源，对自己不足之处加以弥补。教师在下载观看时也可以进一步提升自己的书法能力，同样还能将这些视频推荐给学生家长，让家长监督学生的书写是否规范。
四、应用现代信息技术，创建优雅练字氛围
众所周知，练字时一定要收心，静心才能练好字，要想获得一副好字，也要不断积累自己练字的时间。因此为了能让学生全身心投入到练字中，教师可以使用信息技术为其创建优雅的练字氛围。
首先，教师可以通过播放古典音乐，使学生快速融入其中。当学生在练字时，教师可以为其播放《梅花三弄》、《阳春白雪》等较为经典的古典乐，为学生创造一个典雅氛围，使其静心，端端正正的书写文字[5]。再播放音乐的过程中，还可以使用大屏幕滚播正确书写姿势的图片，时刻提醒学生注意自己的书写姿势，让学生参照屏幕上的图片，反复练习进而提升自己的书写质量。
其次，使用计时器提升学生练习的强度。只有反反复复练字，才能形成肌肉记忆，最终才能得出效果。因此，书法教学中要为学生留出大量的时间，让学生进行临摹。为了保证学生练习的时间，教师可以使用多媒体教学中的计时器，给足学生练习时间，也使学生懂得珍惜时间。
五、充分借助信息技术，采取多元化评论
首先，借助投屏技术在学生之间展开互评。当学生在是写时，教师可以将学生的书写作品通过投屏软件投放至大屏幕中，并对该作品进行恰当点评，并提出学生都容易出现的问题。在结束教学之后，教师可以展开互评，同样也是通过投屏，集中展示学生的书写作品，让学生之间互相评论，互相鼓励[6]。
其次，利用白板展开小组评价。互评结束之后，教师可以利用小组竞赛的形式，充分调动学生的积极性，利用白板中的班级优化大师，发掘学生的闪光点，并展开积极评价，提升整体教学质量。另外，还可以将学生的作品以及评价结果发送到云端，提供给家长参观，为家校合作增添色彩。
结束语：
当古老、传统的书法艺术与新时代信息技术相“碰撞”，不仅可以提升书法教学质量，激发学生学习兴趣，还能减轻教师教学压力，更能使传统书法艺术进一步得到弘扬与继承。利用信息技术使学生爱上书法，深入了解优秀的传统文化内容，同时还能加强教师的教学信心。
参考文献：
[1] 周兴婷. 利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J]. 读天下(综合),2020(1):0247.
[2] 李艳青. 依托现代信息技术提高小学书法教学实效性的方法[J]. 文渊（小学版）,2019(10):541.
[3] 刘仁坤. 利用现代信息技术提高书法教学实效[J]. 基础教育论坛,2019(3):58-60.
[4] 宋甲星,王建飞. 基于现代信息技术的农村小学书法教学策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践,2020,3(8):32-33.
[5] 周兴婷. 试论信息技术助力低年级的识字与书法教学[J]. 魅力中国,2020(39):246.
[6] 胡云晓. 信息技术环境下书法艺术在课堂教学中的应用[J]. 语文课内外,2019(10):301. 李银笑，女，1979年12月，汉族，本科学历，小学一级教师