黄锦雄
东莞市桥头镇第五小学 523540
摘要：随着大数据时代的到来，网络技术的普遍运用让教育得到了改革发展，在现代科目和构建主义的影响下，以前的中小学书法教学需要重新展开思考。如何运用新媒体技术处理长时间以来书法课堂教学存在的问题展开书法课程资源的研究，变成书法基础进行课堂改革的突破点。能够应用大数据时代的数字媒体资源研究书法专业课堂教学，构建具备现代性和人文性的书法科目，让中小学书法教学具有规范性，继承以前的优秀书法文化艺术。
关键词：现代信息技术；书法教学；思考
在目前时代情况下，现代的新书写工具的运用逐渐让人们的纸笔书写能力变弱，大多数人运用键盘打字的时间都比用笔的时间多。让新的书写工具书写人群逐渐变多，产生的影响不只是处在基础识字学习时期学生，也容易让很多成年人会提笔忘字，有很多错字
一、运用互联网数据资源
现代信息技术能够提升书法教学效率。其能够更好的输送相关图片和文字信息， 互联网信息资源的分享在很大程度上让课堂教学内容更加丰富。通常而言采用现代媒体技术能够和以前的课堂教学相比增多20%到30%的知识。以前的书法教学资源是依靠教材和字帖，即使一些学校也存在运用校本课程补充，而学习的内容也是很单调的。采用最新的电化视讯设备，教师能够运用播放图片、音频全面讲述书法艺术的历史，十分直接的体现各种风格的书法情趣。比如，《兰亭序》和《寒食帖》这两种珍藏的法帖，运用现代媒体能够迅速地展现在学生眼前，上千年以来很多书法人很难见到的，运用互联网轻松处理[1]。同时还能够选用播放书法名人的趣事和笔墨纸砚的绘制过程，让书法课程具有趣味性，逐渐引导学生掌握以前书法文化的内涵。书法技巧是很容易学习的，无论是讲解书法，还是美术，都需要将技术方法为主体，由于对象是开始学习人员，或者基础不深的人员，一定要通过严格的技巧进行训练，让学生掌握五体书法的每个派别的基础写法、结构方式、规则策略、墨法等。例如：在学习“认识颜真卿”书法欣赏课的过程中，学生对颜真卿书法没有概念，若是小学低年级，教师能够带着学生在教学中运用互联网寻找有关资料；若是初中或者高中学生，能够使学生在上课之前根据自身的兴趣在互联网上寻找颜真卿的书法有关内容，因为学生的个性和审美倾向和寻找渠道是有区别的，采集的资源也是十分，丰富的[2]。通过教师的总结和分类选择，需要能够观察其代表作、书法家简介等资料以及图片，了解书法家的艺术特点与风格，还需要发现学生的兴趣爱好，进行重要讲解，在很大程度上提升教学效率。最后，让学生能够运用互联网去学习，完成学生自主学习书法的目标。
二、移动学习、互联网推送和远程教学
基础书法掌握就是将模仿为主，学生的书法习惯来自于教师的指导。以前的书法教学不能和临摹和创作分开，临摹形式有描临、对临、背临、意临。古代私塾形式的一对一教学模式可以符合学习书法的形式，教师可以讲解和示范，在黑板上去示范书法步骤与过程为学生认真讲述每个笔画的起笔、运笔和收笔等动作要素[3]。目前缺乏师资的情况下，教师自己书法水平和创新能力很弱，在示范的时候，部分不好的书法习惯容易误导学生，从而让学生写书法失去规范性。而采用现代媒体技术能够在示范部分避免这点，互联网的普及性和有效性能够帮助教师学习最先进的书法讯息。例如：教师能够将设计完成的书法课件传到网络学校信息平台等，学生在教学中和家中都能够运用手机，在观看书法教师视频的同时进行模仿和训练，在开始学习的时候构建准确的审美意识，学好优秀书法。另外，教师也能够更好的运用微信公众号平台去补充教学资源。
这部分公众号是专门的艺术媒体记者构建的数据资源平台，其特征是信息丰富、多元化、咨询更新迅速，教师能够运用这样的公众号，让自身的书法知识更丰富，提升自己的书法素质，同时运用选择对基本的书法课程内容去补充。教学资源有书法教材，也有其余印刷资料以及非印刷资料，比如音频资料、视频资料，和视听资料。运用互联网推送能够变成线上教学的有效渠道。所以在课程资源开发基础上上，学校之间也需要运用互联网构建一种更大的数据库，一起营造精炼的教学资源，完成互相沟通，一起促进的目的。两所学校之间能够采用通讯设备展开远程教学，让各所学校以及各个地区展开沟通和合作。
三、让计算机字体输入具有规范性和研发最新的书写软件
初中和小学书法将规范性为主体，在研发字体的过程中需要根据我国以前书法艺术着手。比如：楷体可以选择颜真卿的，行书能够选择王羲之等著名的书法家字体为主。和新媒体意识艺术相同，现阶段，有很多人都关心电脑书写软件的研发和应用。部分学校也因此而做出努力而且有一定的成效，在1995年的时候，江苏省无锡教育学校研发一款如何书写汉字的软件，这样的软件属于一种傻瓜式的书写软件，符合很多档次的电脑，对地区硬件设备比较滞后的地区也能够运用。这种软件存在三种功能，分别是教写字、学写字、练写字。教写字的过程中需要电机固定的健，这种软件能够模仿人书写的流程根据准确的笔画在屏幕上写字，书写的内容能够重写改色闪烁并且笔画顺序全部根据我国语委的规范性。采用学写字软件的学生只需要根据计算机提醒的笔顺逐渐敲打笔画键就可以。练写字是学生按照自身判断敲击笔画键，若是存在错误计算机容易随时报警。这种软件的研发以及运用效果是明显的。经过对无锡师范学校附属小学和苏州两所小学试用的调研，这种软件的应用让学生书写错误的概率变小[4]。在现代化进程迅速发展的如今，触屏技术已逐渐普及和多种数字化手机和电脑等，教育专家和软件专家能够分析研发屏幕手写的学习软件当成书法科目教学资源。当前，已经存在的科技企业研发了专门的书写软件。这种软件包含很多中小学书法的视频课程以及进阶练习课程。书写功能多元化不但能够随时描红，也可以运用拍照功能对训练与临写汉字经过缩放和旋转展开对比，使书法学习更加直接。此外，有很多字帖资源，能够便于学习人员选择自身喜欢的书体展开临写。显然能够采用书写软件的局限性在数码设备的普及，部分落后的地方没有最新的数码产品。在人们研究书法课程资源的过程中需要思考到中款软件是教师应用的，学生软件当成课外教学补充。
书法课程的构建应该符合时代发展需要，在目前信息技术迅速发展的如今，训练书法不代表排斥运用最新的科技产品。现代的学习书写工具已经变成主要潮流，具备运用的人群很大、流行范畴很广的特征[5]。对书法审美教学而言，政府应该制定严格的规章制度让输入的字体具有规范性，其一，让书写字体更加美观，其二，排查输入字体的正确性。让学生优秀的书法艺术环境下运用目前的书写工具，达到审美功能和实功能的统一性。
结束语：
采用现代信息技术能够让书法课程的构建更加丰富，让书法课由封闭到开放，从单一到多元，不仅满足后现代课程观的观念，对中小学基础书法教学的实行和宣传有利。而只是 教学的形式和方法，在实际课堂上也需要将指导为主，使学生自身能够做到各种笔画的起承转合，教学生学习不如教会他们学习策略。将最新的媒体技术当成辅助方法，探究新的教学形式，继承我国优秀的书法文化，必定能够达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]宋甲星,王建飞.基于现代信息技术的农村小学书法教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(08):32-33.
[2]薛天魁.现代信息技术背景下的书法教学思考[J].汉字文化,2020(03):100-101.
[3]张莉.书法文化与现代信息技术的科学融合探讨[J].鸭绿江(下半月),2019(12):141.
[4]刘守昌.浅谈书法教学与现代信息技术的科学整合[J].中国培训,2019(02):76-77.
[5]刘仁坤.利用现代信息技术提高书法教学实效[J].基础教育论坛,2019(03):58-60.
黄锦雄，男， 1976年4月， 汉族，本科学历，小学一级教师