杜欣
北京市通州区潞城镇大豆小学
摘要：目前小学英语教学存在着客观的局限性，尤其是今年的疫情影响，没有良好的外在环境，更是缺少语言环境和学习条件等硬件设备。在实践教学过程中通过对英语学习策略与学生自主学习的研究，结合学生的年龄段、家庭环境和区域等特点，我们老师因材施教，采用合理的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，引导学生自主学习，提高课堂教学有效性，探索着一条更适合本校英语教学途径。
关键词：学习策略；自主学习；学习小主人；农村校
自2007年至今，我一直担任小学英语教师。工作十余年，感觉学生们学习英语缺乏主动性，农村学校的家长们对英语也不太熟，个别家长会英语，能看懂，知道英语的重要性，但是辅导不了，学生学习英语知识全靠老师们在学校的一周三节课，这让我体会到了如果让学生学会自主学习，有自主学习的意识很重要。近几年通州区在英语教学中进行了单元整体教学和绘本故事阅读教学的研究，我们一线教师在各位教研员的引领指导下不断的探索如何上好绘本阅读课，教研员也经常下校给我们的课堂进行指导，让我们积累了丰富的教学经验，并结合不足进行了深刻的反思。
几年来，我和学生们在绘本英语教与学的过程中一起摸索、实践，由最初的陌生、迷惑到现在师生之间熟练而密切的配合，让我们一起收获了许多。在教学中，我按照教研员下校指导时提出的建议和意见，从一年级起就注意培养班级里的小组长，培养孩子们自主学习的意识，经过一年的培养，效果非常显著，学生们成长速度很快，出乎我的意料。
一、工作认真，争当小组长
教师掌握学习策略，教会学生自主学习，主动学习，培养孩子们的积极性很重要。一年级两个班共有40个孩子，每个班我分成了3--4组，根据平时的表现我选拔了几个小组长。刚开始时，小组长的职责很简单：课下收发名字挂牌，检查学习记录。课上，在小组展示时，负责分配人员，进行表演，如：“You two, we two, we are first!”展示之后小组长要说：“How about us ? Why?” 然后由台下的“小观众”给予简单的评价，如：“Good, very good , wonderful!””Why? Louder, clearly, happy.”只能用一些简单的词进行小组评价，到了二年级时，已经可以用一句话来进行评价了，如“How about us? Why?”“You performed very well. You read louder.”
二年级时，小组长的职责就增多了，除了课前课后收发名字挂牌，检查学习记录外，由于知识内容的增加，更重要的是督促课后完成学习任务，如：协助教师带动后进生的学习，演练第二天要展示的节目，配合教师完成课堂各个环节等等，他们成了老师得力的小助手。我很感谢这些可爱的孩子们，不但在工作中尽职尽责，而且还会给我带来小小的惊喜。
有一次课后，小组长bike跑过来，跟我说：“老师，给我一个小贴画吧。我们组的pen学习记录手册涂的有进步，我想奖励他。”这让我感到很意外，更是高兴，bike一定是个细心的孩子，她在模仿我的一举一动，并能领会老师的意图，她可以当小老师了。从此，我便把绘本阅读小印章交给了bike，在Morning Time 和Class Time 结束后只要是有进步的同学，小组长都会给他印一个小印章。这样就拉近了组长和组员之间的距离，小组长也都非常珍惜自己的这个特权，更加认真的监督和帮助小组员学习了。
每到新学期，都会下发新的胸卡，需要系上一条线绳挂在脖子上，作为新名字。 于是，orange 作为第四组的小组长，主动跟我提出：自己可以多拿些线绳帮她的组员做新名字挂牌。多么懂事又有爱心的学生呀，他们明白作为一个小组长是光荣的，所以更要尽自己的能力来帮助小组员，团结小组员。
在小组长的带动和感染下，很多组员也很积极上进，争当小组长。平日里我注意到了几个积极分子，为了促进他们有更大的进步，我把本学期weekdays、weather两组卡片发给两个人，由他们按照每天的实际情况，把相应卡片交给值日生。比如：星期二，天气晴朗。他们就把Tuesday , sunny 两张卡片交给本周值日生，上课时由值日生来向大家提问：“What day is today ? How is the weather? ” 学生们根据卡片认读单词。按照类似的方法，有些积极的小组员也有自己的任务，更促进了他们学习的积极性和主动性，同时也培养他们的工作责任感。
二、力争上游，争当小老师
我对小组长提出了特别的要求，只要是优秀的组长就可以升级为小老师，这对他们可是很大的诱惑。当上小老师就意味着要取代老师在课堂上的一些环节，帮助老师顺利完成授课内容，同时也拥有了更多的主动权。
bike是我第一个培养的小老师。在我的指导下，她会很精彩的配合主课教师完成课堂上的一些环节。
比如：
T：Who is on duty today?
Little teacher: it is me .
T: Welcome to our litter teacher!
Little teacher: Hello , I am bike.
It is time for duty report .
What day is today?
How is the weather?
SS:
之后，小老师会结合自己的实际情况，熟练的进行一段自我介绍：I am bike, I am nine, and I am a good girl! I like blue, I like banana and apple. I can swim. My father is a farmer; my mother is a farmer too. I love my family. I like spring, because all the trees are green, my school is beautiful!
这样，既锻炼了学生大胆运用英语的能力，同时又是对其他学生英文听力的练习。
在课堂展示歌曲、日常英语环节，小老师也是很出色的：
Let us sing!
Which group wants to show?
So, two stars for group orange.
在sum-up环节，小老师也起到引领作用：
How many stars are there?
Who is/are the winner(s)?
How about me? 这时，其他学生就会对今天的小老师给予评价，促进小老师继续努力，激发学生的积极性和主动性，调动他们的主人翁意识。
之前，我对部分孩子会有些偏见，后来发现感情是慢慢培养起来的，老师的情感会带动学生的情感。于是，上课时我会面带微笑，孩子出现了错误，我不会正面直接的批评或者纠正。取而代之的是“come on ,baby! Can you try again? Ok ,listen to other answers. You and I don’t be nervers.” 因为孩子们虽然年龄小，但他们也有自尊心和进取心，必须尊重他们幼小的心灵。他们就如同花蕾一样，需要呵护和关爱。慢慢的，孩子们和我配合的越来越默契。上课前，小老师早早的把大背投打开，或者播放单词或者带同学们一起朗读英文字母，直到我走进班级。小组长每天都会拿出不同的单词卡片，带领同学们一起朗读复习学过的知识，一举一动和我几乎一摸一样。这到让我有些害怕和担心，担心自己哪天犯了错误，孩子们也给学了去，多么可爱天真的孩子们！
与学生的感情需要培养，学生们的小主人翁意识也是需要培养的，当这些孩子们把学习当成了自己的首要任务时，他们的学习动力很足，老师在或不在都一样。这就是最原始最朴素的感情，我不求回报，不求孩子们在教师节那精美的卡片和漂亮的鲜花，在农村校这些就是奢求。但是当我看到了孩子们对英语的兴趣日益见长，我真是一种由衷的开心，学习本身就是一种习惯的养成。
三、兴趣浓厚，争做小主人
经过教研员和学校领导的多次指导和帮助，摸索科学合理的教学方法，使我和孩子们在英语绘本阅读之路上共同进步和成长，学生们逐渐对英语产生了浓厚的学习兴趣。
每次上课前，不用教师提要求，都会有学生主动的摆好黑板评价栏，去办公室拿教师用包和教具，分工明确，做得井井有条，在我到班之前他们会自觉的朗读黑板上的26个字母，逐步调整进入课堂状态。作为一名教师，我感觉自己就是一个指导者，是一个被学生们邀请来的客人，而他们才是课堂上真正的小主人，这让我倍感轻松和欣慰，带着这种愉快的心情我和学生们开始了40分钟的英语学习之旅。
孩子们对英语逐渐产生了兴趣，并能够大胆的开口说英语了。记得在一年级时，冯虹超和倪新颖同学在课堂跟读和表演环节基本不开口说话，可能是不熟悉内容也可能是胆怯英语。但到了二年级，这两个孩子进步特别的明显，回答问题很积极，声音很宏亮，对单词的记忆也很牢固。我想就是这种独特的教学模式，符合孩子们学习策略的方法，使孩子们获得了这么明显的进步，她们不再胆怯，而且非常主动地要求到台前展示日常英语对话。
现在孩子们在进门之前会说“May I come in?” 其他同学在里面回应：“Yes, come in please.”路上遇到了住在附近的一个男孩儿，他见了我犹豫了一会儿，然后朝着我摆手“Hello, teacher.” 让我感动了很长时间，我的努力没有白费，在农村校，这里的孩子在经济条件和家庭条件都有限制的情况下，能够在课余时间里自觉地运用英语，已经是很出色了。真心的祝愿他们能够把这种精神和学习的劲头保持下去，有朝一日走出去，看看外面更丰富多彩的世界。
通过最近几年的实践，教研员的下校指导，优秀教师的引领，我感觉学生们学习英语的积极性有所提高，对于中高年级的学生，大部分也学会了自主学习。随着英语绘本阅读实验的进展，让我感受到了一种发自内心的快乐和成就感。在我心里，我们农村校的每个孩子都有泉水般的灵气，只要教法得当，充分发挥他们的潜能，都能创造奇迹！学习英语就是这样，它带给孩子们的是大胆、自信和创新。感谢绘本阅读英语教学给了孩子们这样一个大舞台，让他们成为舞台上的主角，尽情的展示着自己，舞出自己的英语梦想！