朱逸之
常州市清潭中学 江苏省常州市 213000
引言：初中信息技术教学，更注重学生计算机运用水平的引导与拓展。教师在实践教学阶段，利用有效的教学管理措施，实现学生数字思维能力的有效培养。现如今国内数字计算机行业不断发展，物联网技术在教育教学事业中的应用价值较高。分析物联网技术的应用要点，并探究其渗透初中信息技术教学的重要影响，探索融合发展的道路，是本文重点研究的内容。
一、物联网与信息技术教学融合的重要意义
初中生在信息技术学习阶段，要有主动参与课堂学习过程的基本意识。初中生了解物联网信息技术与现代社会产业的紧密联系，便能有意识地将自我学习范围拓展，强化知识学习水平。初中生阶段学生处于信息技术学习的关键时期，对各种新型的技术手段都充满兴趣。在网络环境影响之下，教师要突出物联网技术与信息技术课程教学融合的紧密联系，能够将初中生的创新能力、实践能力不断提升[1]。初中生在网络信息技术影响之下，能够获得创造性的探究，能不断提升自己的创新实践能力。初中阶段学生的课业压力较为繁重，以实践为基础的信息技术课程，对发展学生的创造力、想象力有关键影响。学习过程是深入浅出的，能帮助初中生强化思想意识，不断提升自己的学习创造力与实践能力。
初中生在信息技术学习的过程中，有良好的实践探究能力，能深入学习过程，对课堂知识有良好的探究学习欲望。因此家长与教师要统一战线，有效把握课程教学要点，结合新型技术的应用以及发展，有针对性地推进课程教学活动。
二、物联网技术应用于初中信息技术课堂的实际情况
初中信息技术课堂教学阶段，融合物联网技术手段，往往会将教师视为课堂主体。这种情形之下，不能围绕物联网技术应用要求，探索教育教学工作优化的有效措施。教师以及管理人员对这一新型技术不够重视，初中生在信息技术课程学习期间就会面临一定的阻力。比方说教师在初中生教育引导期间，普遍存在网络信息教学资源浪费的情形，在软件设施、硬件条件分配的过程中，忽视资源应用价值，且教师的专业能力不足，影响教学工作整体质量。
从学校管理工作来看，校园信息化建设，需要在教学实践以及理论指导的过程中，为教师以及学生提供有效的软件、硬件资源条件。将教学观念及时调整，对初中生的信息技术水平的发展有基本的认知，才能将物联网技术应用价值提升，秉承开放化、多元化的教育教学思想，拓展教学实践活动。
三、物联网技术与初中信息技术教学融合的相关举措
（一）转变工作思想，合理利用物联网技术
学校在教育教学实践期间，要对教育工作有高度重视的态度，了解学生的实际情况，探索拓展学生综合能力，优化应用网络资源的有效方式。依托物联网技术，将传统的教学观念转变，提升信息技术教学水平。学校要结合自身的实际情况，以及初中信息技术教学实际要求，合理引进网络教学资源，实现软件设施的优化调整与改进应用，确保教师在上课期间，能在信息技术支持下，有效把握学习过程，提升学生的信息素养[2]。
（二）联动家长优化信息技术教学
家长在信息技术教学融合物联网技术的过程中，存在错误的认知，也会限制课程教学工作。因此学校、教师要积极与家长进行沟通交流，让家长意识到现代教育教学工作，融合信息技术的关键影响。突出物联网技术对初中生信息技术学习的关键作用。从构建良好学习环境，提升初中生实践能力等方面入手，让家长能认识到网络环境与物联网技术融合，对初中生自我发展的关键影响。教师定期进行家访，了解学生在信息技术学习阶段，家庭环境对学生的具体影响。当家长能够认识到，小学之外的家庭环境，能够给学生带来潜移默化地影响，良好的家庭学习环境构建，物联网技术与信息技术融合，能迸发出无限的力量，有效提升初中信息技术教学水平。
（三）不断拓展教师专业水平
信息技术教师有良好的专业素养，才能有效发挥物联网技术的应用价值，提升教学整体质量。在实践教学阶段，针对教师可能会存在的问题，需要将网络信息与物联网技术融合，而且在课下积极学习，实现系统化、理论化的知识探究，不断提升学生的专业素养[3]。教师将教学实践阶段的各类资源有效应用，展现物联网技术的应用价值，必然能为初中生创造良好的学习条件，优化信息技术学习环境。按照教育教学发展需要，学校会定期组织教师进行物联网技术的学习，要求教师对物联网技术有基本地把控能力，定期组织学生参与学习活动，并做好教师的培训引导，能够给产业发展奠定良好条件。
四、结束语：
物联网技术是新兴的技术产业，应用于教学实践活动之中也有关键影响。在市场运营与发展的过程中，要突出其行业影响力，展现小学教育的影响力、启迪作用，为日后学生的信息技术专业素养发展创造有利条件。在实践教学过程中，师生要认识到物联网技术的应用价值，结合教育教学发展需要，探索优化信息技术教学的有效途径，教师能围绕初中生这一主体的学习需要，探索融合物联网技术的有效途径。学生能充分掌握信息技术手段，而且能有效总结实践经验，在信息技术学习的过程中获得新知，为未来的高年级学习奠定良好条件。