何丽娜
陕西省渭南市蒲城县初级实验中学 715500
摘要：英语在当今社会中占有非常重要的地位，在新课程的背景下，英语教师正在不断改进他们对九年级学生的教学方法，在学生考试结果研究当中已经证实了在课堂上提供良好的教学策略的重要性。优化课堂教学的主要任务是提高教师的教学质量，英语课堂中师生之间的良好互动，进一步协调了师生之间的关系，提高了教育质量。为了有效地完成九年级复习课程，英语老师应当充分利用课前、课中和课后的时间来进行优化和改进教学方法，让学生能够快速有效地学习英语，并在毕业后取得令人满意的成绩。
关键词：九年级；英语复习课；有效性策略
引言：九年级年级英语复习内容丰富，成绩提升不易且时间紧张，对于任何英语老师来说，如何在更短的时间内完成复习并改善学生的学习状况是一项艰巨而伟大的任务，这也是学者们经常研究和讨论的一个重要问题。在繁忙的学习生活中，如何使得学生逐步复习英语，以在高中入学考试中取得理想的成绩？在九年级英语复习课程当中就应该突出重点，并将综合复习与重点知识复习有效结合起来。
一、突出要点并简化教学流程
在开展复习课程时，学生不仅需要专注于系统性的全面学习，而且应该专注于重点知识的着重学习，而且要强调重点，并减少复杂性。学生不仅需要了解所学知识的框架，而且还必须对所学知识有主要和次要的区分。知识整体而言学起来很复杂，只有足够了解核心和非核心的相关内容，学生才能简化学习过程并充分减轻学习负担，并且必须不断增强核心和薄弱的知识环节，以使复习更加有效。对于复习课堂的教学老师来说，这也是一项非常重要的任务。例如，被动语态是中学复习语法结构的关键内容，包含了一般现在时，一般过去时，一般将来时以及情态动词，句子的被动语态的掌握是最为重要的，几乎每年都被认为是中学考试的必考内容。因此，在复习时，教师需要带领学生详细进行练习，以便学生仅依靠复习框架结构便知道如何使用它，因为对被动语态的不同时态学习并没有特殊程度要求。另一个重要内容是连系动词，仅有的五个感官是“sound，smell，look，sound，taste”等等，三变化包括“turn，become，get”，还包括“seem”和“keep，be”这几个词语出现的也很常见。因此，这些内容则需要重点解释，其他不太重要的单词仅仅理解就可以。
使知识结构由复杂性变为简单性时，通常可以用于帮助学生记住更多的知识点，而突出的重点往往可以整合成为通俗易懂的口诀，通常可以发挥出事半功倍的效果。比如说要想记住没有明显特征的动词不定式内容时，可以归纳为“半help、一feel、二hear、三have、四notice”，这些词语接不定式时就不需要连接to；连接不定式作宾语的动词就可以用“两想hope、wish三同意want、agree、promise”等等，此处不过多赘述。
二、知识整合以及知识网络的形成
所谓知识的整合是指通过整理使得本身零散而冗杂的知识内容变得更具系统化以及条理化。美国某知名心理学家曾经表示，不论哪一门学科，都会有属于各自的知识架构，要想在头脑当中快速的整理出学科专属知识架构。要想在毕业生的头脑之中形成系统化的知识框架，就需要发挥九年级年级英语复习课的重要作用，在整合学科内容的过程当中不断发掘出来自零散知识点之间的潜在共性，从而使得学生的复习效率变得十分高效。而这一过程不仅可以帮助学生牢牢掌握初中三年的知识重点和难点，还可以培养学生分类和形成知识网络的能力。
例如，在中学阶段学习的主要时态是一般过去式、一般现在式、一般将来式，过去进行式、现在进行式、过去完成式等等，这些时态均被设置在了初中三年级的不同学期时段进行学习，但应在九年级复习的整合阶段放在一起进行复习和总结。首先，教师可以将相似的内容进行分组，以进行比较和区分教学，比如说一般现在时和一般过去时放在以期，现在进行时和过去进行时放在一起，现在完成时和过去完成时放在一起。成对进行比较不难发现，一般现在时和一般过去时仅在事物发生的时间段上不同，一个发生在“现在”，一个发生在“过去”，正是由于时间上存在差异，所以用来修饰的时间副词也有很大的不同。通常，现在时用作“often，always，usually”来形容，而过去时则用比如“last day，yesterday，one day ago”等词语来依此类推。通过比较帮助学生区分这两种时态，而这两个时态的谓语结构是十分相似的，一个是“主语+ am/is/are”和“主语+实际动词”，另一个结构是“主语+ was/are”和“主语+动词的过去式”，这两个时态进行比较之后，不难看出在时态结构当中，现在谓语的时态变为过去时态，就变成了一般过去时态的结构。通过类似的成对比较和归纳，学生不仅可以熟练掌握这两个时态，还可以从本质上可以区分它们。学生还可以更熟练地使用这两个时态，通过开展小组比较的形式进行对比促进复习。在成对比较之后，以语法含义，基本结构，时间标记和典型句型的形式将这七种时态呈现出来，以使学生能够更加直观地进行比较，促进学生对于每个时态的认知加深和熟练掌握。
结语：简而言之，要想在晋升考试当中取得良好的成绩，学生则需要扎实的基础知识，灵活多样的问题来开展复习过程，保持自信和耐心以及运用合理而全面的英语复习和练习。为了在复习过程中保持师生之间的和谐关系，必须遵循以下原则，即以老师为指导者，坚持学生的主导地位，并以教科书内容为复习基础。九年级时段的英语复习侧重于重点内容复习以及综合能力测验，以提高学生的学习技能，提高复习效果并促进学生在中考当中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]吴殿启.浅谈初三英语复习的策略[J].中学生英语,2021(16):101.
[2]卞晓燕.研究性复习在初三英语教学中的应用分析[J].教育界,2021(13):24-25.