陆炳方
广东省四会市玉城学校 526200
摘要：本文分析了近几年部分学生选择轻生的原因，结合学校德育工作中基于核心素养的指导，阐述了生命教育在学校德育的重要性，提出如何在学校开展生命教育做出了相应的措施和方式方法，为学校、家庭出现学生自杀倾向的学生提供具有参考价值的。
关键词：核心素养；生命教育；德育工作；
在近几年有很多新闻媒体报道学生自杀的事件，而这些学生正处于豆蔻年华，还有大好的青春值得去感知与经历，可没有想到就这么毅然决然的选择离去，这其中不仅引发很多社会的关注，同时也会对他们的父母造成巨大的心理伤害，如何保护好孩子更健康的成长和发展，值得我们作为教师反省的，如何及早发现学生的异常行为，如何避免学生做出偏激的行为呢？
一、学生自杀事件原因分析
中学生选择轻生，原因多种多样，究其原因可以总结为以下几点：
1、遇到挫折，自暴自弃，缺乏基本的责任感。很多学生心理很脆弱，承受不起稍微大一点点的挫折。表现有考试考差了，作业没完成受到批评；受到同学的嘲笑，心里自卑；做错事不敢用于面对，选择逃避；不敢跟同学交流自己的感受。
2、来自家庭父母等的压力。有些父母本身就是高学历，工作出色，作风强势，在单位独当一面，也希望自己的孩子能出人头地，但无奈孩子的表现不尽人意，达不到他们的要求，父母不能接受孩子的平庸，从而不断对孩子施加压力，经常责怪孩子甚至打骂孩子，使得孩子越发自卑，不断恶性循环，使得孩子对学习失去信心，又迫于父母的强势，久而久之心理扭曲，积累到某个爆发点后做出不理智行为。
3、由于好奇心，模仿其他学生进行自杀或自残行为。有些学生由于使用电子设备上网，受到网络的影响，模仿网络上的一些诸如割腕等之类的自残行为，然后在同学之间进行炫耀，从而引起同学们的注意，满足自己的虚荣心，甚至在同学群里晒自残行为。
4、跟家长或者老师沟通不畅造成误会。有些家长看到孩子整天沉迷游戏手机玩、玩电脑而不完成作业，甚至对家长的劝导不理不睬，家长一气之下没收手机，而孩子正处于叛逆期，意气用事，从而做出极端的行为；有些事例是学生在学校课堂上行为不文明，甚至顶撞老师，，或者在学校早恋，被老师请家长，从而引起学生偏激行为，选择轻生等行为。
二、体现核心素养的生命教育的重要性和迫切性
人力资源与社会保障部在2012年推出的《生命教育导师》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育[1]。所以生命教育中体现核心素养的作用是让学生了解生命的意义，接受生命的有限性，不可逆性，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值[2]。
在核心素养意义下，学生要学会珍爱生命，理解生命的意义和人生的价值，具有安全意识与自我保护能力，养成健康文明的行为习惯和生活方式，养成健全的人格，具备积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能管理和调节自己的情绪，具备基本的抗挫折的能力[3]。
习近平总书记倡导的“每个人是自己健康第一责任人”的理念[4]，尤其需要我们在开展生命教育时深入贯彻的。由于网络的发达，现阶段青少年心理受到影响变化趋势非常复杂，广泛开展生命教育，是现阶段中学教学具有重要性和迫切性。
三、在德育核心价值观指导下，在学校广泛开展生命教育
1、给学生贯彻正确的三观，直面自杀的负面后果
学校要给学生多开展生命教育，贯彻有关人生核心价值观，人存在的意义，展现生活的美好，让学生日爱生活，热爱自然[5]。对于自杀方面的问题，学校日常德育工作要多开展相关班会课，讲座等，对于自杀的负面后果，列举自杀造成的后果，家庭失去孩子的悲痛。有条件的学校聘请心理专家，开展相关讲座，讲解深层次的知识。
2、学校和家长要进行有效的沟通，及时了解学生的异常动态
老师帮助学生过程中，要找对办法，在帮助孩子学业不断提升的基础上帮助孩子减压[6]。学生在学习阶段，大部分都会面对学业上的挫折。所以不管孩子学什么，遇到困难要教孩子学会如何解决，要帮助孩子分析问题，认识困难并解决困难，不可轻易让孩子放弃任何事情。有些父母望子成龙，望女成凤，但并不是每个孩子都能够出人头地，尝试过一些方法还是不能达到父母的要求的时候，作为父母要接受孩子的平庸，毕竟健康的孩子比什么都重要。
3、开辟多种途径释放学生压力，减轻学生的心理负担
当教师发现学生在为某事困扰时，尝试开导孩子。如果可能的话，说出孩子正在经历的感受。让学生知道学校的心理工作是怎么做的。其实好多自杀者在临死前都会告知最好的朋友，并且让朋友来为自己保守秘密。而朋友可能很矛盾，说还是不说，很痛苦。这时候，学校的心理工作介入了，学生自己的“大事”可能都不是事情。这就解救了朋友，重生了自己。所以让学生明白学校心理工作既能为自己保密，也能解决自己的痛苦，这很重要，学生也就学会了及时求救，自己及时解决自己的心理问题[7]。
4、教育学生合理使用网络，避免受到网络的不良影响
网络的发展极大的方便了人们获取信息和交流，但也存在很多弊端，网络上充斥着很多有关暴力、淫秽等不良信息，这些尤其对青少年的影响比较大，所以父母控制孩子少上网，或在父母的监督下进行学习资料的查找等，也可以利用一些软件控制网络的使用，例如指定上哪些网址，哪些APP等，方法方式都很多。
随着社会的进步，德育工作中的方式方法也要不断改进，适合时代的潮流，让学生尽可能认识生命教育的意义，营造一个健康、快乐的生长环境，在学习科学知识的过程中不断完善个人的心智。
参考文献：
[1] 刘英国. 初中生生命教育有效性问题研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2] https://baike.baidu.com/item/%E7%94%9F%E5%91%BD%E6%95%99%E8%82%B2/4215046?fr=aladdin#1
[3] 许燕.初中生生命安全教育策略研究[J].知识文库,2020(21):158+160.
[4] 符小菊.珍爱生命教育——科学课不容忽视的教育[J].试题与研究,2020(23):68-69.
[5] 谭隆晏,杨璐.核心素养视域下高职院校生命教育实践路径探析[J].考试周刊,2018(39):1-2.
[6] 刘金莹.论新时代青少年生命教育的协同模式构建[J/OL].思想政治教育研究:1-6.
[7] 姜军.如何开展中小学生生命安全教育[J].现代教育科学,2020(S1):154-155.