郝占晓
山东省烟台市招远市阜山镇周家庄子学校265409
摘要：初中阶段的学生正处于容易产生叛逆心理的重要阶段，班主任需要加强管理力度，站在管理者、引导者的角度帮助其在良好的学习状态中不断提升学习成绩，形成正确的人生观、价值观和世界观。本文将针对初中班主任与学生沟通问题进行深度分析与研究，旨在帮助学生产生正确的思想观念，在良好的学习状态中实现不断成长。
关键词：初中；班主任；学生；问题
引言：在初中阶段，班主任的管理能力和沟通能力将直接影响整个班级的学习状态，从而影响到每个学生的学习状态和成绩。班主任需要针对沟通中容易出现的问题进行不断改进，创新沟通方式，尊重和鼓励学生，通过多方沟通的方式全面了解其发展状态，开展主题班会加强师生间的沟通，营造良好的班级环境，促进学生的个性化发展。
一、创新沟通方式，拉近师生距离
初中阶段的学生对于班主任的谈话内容比较敏感，在沟通和表达的过程中经常不愿意向班主任坦露过多的心声，班主任需要先改善这种师生之间产生较远距离的状态，以拉近师生距离为首要目标，将沟通方式作为突破口，通过一种新颖的沟通方式拉近师生之间的距离，选择对方能够接受的形式与其进行有效沟通与交流，吸引其积极主动地寻求交谈机会，敞开心扉，将班主任当做自己的朋友真实地表达自己的内心想法[1]。
师生之间的沟通并不仅限于面对面的语言沟通，班主任可以选择文字和行为等多种表达思想的方式，在作业本中可以根据其实际情况进行点评，或者约定好一个鼓励的动作，在摆出这个动作时就能够向学生传达鼓励的信息。随着信息社会的不断发展，越来越多的学生都拥有自己的手机，班主任可以紧跟时代发展的潮流，通过QQ、微信等软件进行交流，利用这种方式减少面对面交流的尴尬感，还可以保证对话内容的私密性，消除其在沟通过程中的紧张感。
二、尊重学生，给予表达自我的机会
班主任需要注意，不要一味地使用命令的语气让学生按照自己的想法行事，这种方式不仅能以令其改善学习状态，反而会适得其反，引起反感。在学生出现困难时，应该先给予其充分表达自我感受的机会，班主任在此时应该充分尊重对方的想法，站在倾听者的角度来听他倾诉，令其充分讲出自己的所思所想，之后根据其实际情况共同研究解决方案[2]。班主任应该站在学生的角度来讨论问题，设身处地地为其着想，令其感受到自己尊重和关心的态度，提升沟通质量。
针对学生的问题，班主任应该避免直接训斥，而是寻问其状态，提出：“老师看你这次成绩下滑得非常厉害，是不是遇到什么问题了，你可以和老师说一说，我能够帮助你。”在讲述其重要错误行为时，可以先根据其日常表现进行总体评价，之后在提出其问题所在，能够有效缓解其心理压力，通过尊重的态度能够令其对自己的行为进行深刻反省。
三、鼓励学生，促进个性化发展
初中阶段的学生在出现学习问题时容易产生焦虑、烦躁等心理状态，在班主任要求与其沟通时会将关注的重点放在自己的错误上，产生抗拒心理，如果这时班主任直接对其表现进行批评，将会严重影响其心理状态。
班主任应该注重自身的语言表达方式，尽量在交流的过程中采用温和的语气，在讲述其缺点和错误时，应该尽量避免开门见山的表述方式，而是先对其优点进行评价，向其表达自己并非只在意其缺点，同样注意到他的优秀之处，令其逐渐放松心情，与班主任讲述自己遇到的问题。
班主任在与学生对话时，应该以正面评价和综合评价为主，以评价不足之处和改进建议为辅，在平时生活和学习中经常鼓励其积极向上、奋发图强，通过直视对方的眼神、认可其能力的微笑、表达希望的语言来引导其相信自己的学习能力，培养自信心，产生良好的学习状态。良好的沟通技巧可以有效化解师生间的沟通难题，形成良好的师生关系。
四、多方沟通，全面了解学生情况
部分学生的性格较内向，而部分学生在出现问题时经常陷入思维困境中，拒绝与他人沟通，班主任难以真正了解其真实情况，自然难以找到合适的解决办法，帮助其摆脱困境。除了与学生沟通外，班主任可以选择与他人沟通的方式来侧面了解其实际情况，同学、家长、朋友等都可以成为沟通的对象，在多方沟通的情况下全面了解其遇到的难题，积极主动地帮助其寻找解决办法，并找到该生进行谈话交流。
如果学生一直拒绝与班主任讲述自己的问题，班主任应该及时调整心态，不要因为其状态而产生放弃的心理，如果对方不愿意说话，可以由自己主导谈话的内容，针对其遇到的问题进行分析和讲解，抓住其中的关键点对其进行思想教育工作，之后向其表达自己的关心和期望，令其感受到温暖的情感。班主任在与家长交流时应该嘱咐其在家庭中不要向学生施加太大的压力，尽量保证其在各种环境中都能够减轻心理压力，快速从不良的心理状态中解脱出来。
五、开展班会活动，营造开放的沟通环境
师生之间的沟通交流过程中，并不是班主任一直掌握沟通的主导权，应该选择合适的时机将主导权交到学生手中，通过开展班会活动的形式给予每个学生充分表达自己思想情感的平台，令其在积极沟通与交流的过程中不断提升自身心思素质，构建良好的班级氛围[3]。班主任可以让每名学生都站上讲台说一说自己最近的学习状态和未来一段时间内的学习目标，在全班同学面前讲出自己的计划，带领其他同学对其进行监督工作。
学生如果对班级建设有新的想法和建议都可以和班主任提出，双方进行共同探讨，班主任在开展主题班会时可以选择一个积极向上的主题，让其根据主题内容积极发表自己的观点，该主题内容不仅是本次班会探讨的主题，还是未来一段时间内全班同学的共同发展目标，班主任在与每名学生沟通时都应该注重该主题思想的传达，形成积极向上的班级风气，引导其在大环境的引导下不断改善学习状态，提升综合能力。
结束语：初中阶段是学生成长的重要阶段，班主任需要在这一阶段加强沟通与交流的力度，走进其内心深处，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，促进其实现全面成长。通过提升交流技巧、深入了解学生的实际情况等多种方式，班主任可以为其健康发展提供强有力的帮助，促进其在正确的发展道路上越走越远，逐渐成为更好的自己。
参考文献
[1]李婧.抓关键,重实际——初中班主任如何做好班级管理[J].知识窗(教师版),2020(12):103.
[2]邢庆刚.分析新时期初中班主任加强班级管理的有效对策[J].新课程,2020(52):226-227.
[3]牛静,张传宝.走进学生心灵 打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊,2020(A4):13-14.