江爱君
（湖南省邵阳市城步苗族自治县红旗小学 湖南邵阳422500）
摘要：随时代的进步和发展，需要的是综合素质过硬的学生。对于人类的交往和发展来说，理解能力和语言的运用能力在人际交往关系中起着不可替代的作用。一个人的说话方式、语言的运用能力，无一不彰显着其文化水平，素质品德的高低等情况。因此学生对于语言和理解能力的培养是十分重要的。而在学生的学习过程中，语文阅读的教学则可以完全涵盖学生对于语言的运用和理解能力的培养。学生在小学阶段是各种能力迅速发展的时期，也是巩固养成良好学习习惯的最佳时期。因此这就要求语文教师在教学的过程中，能够在教授基础知识的同时，融入学生对于阅读能力的培养。而阅读的教学过程中，教师可以采用合作学习的模式进行阅读的教学，这样能够激发学生的学习兴趣，并有效的提高学生的阅读能力，进而促使学生阅读能力的提升。
关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 应用
一、对全体学生进行科学分组
小组合作学习的目的是为了让学生能够提升学习水平，而学习水平的提升并不是特指某一个人，而是全体学生。因此在教师制定教学任务时，应该贴合与全体同学，小组合作的学习模式旨在让学生进行互帮互助，以便每个学生都能够跟上教学的步骤，进而使得学生的学习成绩的到有效的提升。教师在分配小组成员的过程中，教师应该充分掌握每一个学生的学习情况以及性格特征，以此在分组时，能够让小组成员之际互相关爱、促进学习。在分组时，教师应该保证每个组的平均学习能力都相同，避免产生有些小组完成飞快，有些却不能在规定时间内完成教学任务，在这样的情况下，会影响学生对于学习英语的兴趣和积极性。同时教师应该注意学生之间性格的合理分配，确保每一个小组都能够有可以带动学习的学生、有一个积极乐观的学生，以此在保证学生能够自主学习的同时，对于得失情况能够保持平常心，进而能够更加积极的投入到学习当中。性格的合理分配，还有助于每一名小组成员都能够进行对于问题的讲解和叙述，以此能够让学生在轻松愉悦的环境下进行英语的学习，进而促进学生英语成绩的提高和对于学习英语的积极性。
二、小组合作创造轻松愉悦的课堂氛围，提升学习质量
在传统的教学过程中，语文教师是课堂上的主导者，学生只是听教师进行课本内容的讲解，并在讲解和学习后进行抄写和背诵。授课过程中，一直是沉闷严肃的，而对于活泼好动的小学生来说是难以进行学习的。而小组合作的教学模式不仅能够改变传统的教学方式，还能够有效的让学生在愉快的氛围中进行自主探究的学习。
例如：在进行《动物王国开大会》这一篇章的教学时，教师可以让学生进行对于文章的内容进行自主探究并进行对于文章的内容进行表演。
通过学生将文章的表演的过程中，能够加强学生对于文章的阅读遍数，进而能够促进学生进行对于文章的理解。并且通过表演的方式能够将沉闷的课堂氛围转化为轻松愉快的氛围，进而能够有效的激发学生对于语文的阅读的兴趣，由此促进学生能够进行对于语文的阅读。
此外，在教师进行《落花生》这一课的讲解过程中，教师可以让学生在组内进行对于文章的学习和探究，让学生能够总结出文章的主旨内容和学习到人生道理等。通过学生在组内进行对于文章的阅读和分析，学生可以理解文章的主旨，并能够将文章中所传达的道理运用到实际的生活中。最后，教师根据学生所总结的内容进行总结、升华。并且可以引导学生对于课外文章的阅读由此促进学生学习能力的提升。
三、丰富合作学习模式，激发学生学习主动性
语文的学习和运用是终身的，因此对于语文的学习教师更应该注重学生对于语文的学习主动性。在主动性的驱动下，学生能够进行自主学习，在丰富知识的同时，为日后的语文学习打下良好的根基。但是小学生因为活泼爱玩的特性，缺乏对于语文学习的主动性。因此教师应该在教学的过程中，通过小组模式的丰富，培养小学生学习的主动性。
例如：教师可以在班级开展以“传统文化”为主题的写作比赛。因为小学生年龄较小，因此教师可以通过小组的模式，让学生进行对于传统文化资料的搜集，并在组内进行文化的集合，并在组内进行有优异文章的筛选，然后参加班级内的比拼。在写作的过程中，文章的类型不限，可以进行诗歌的创作也可以进行散文的叙写。教师文章的观看过程中，能够清楚地掌握学生的阅读水平和阅读量，这样教师就可以在教学的过程中，引导学生进行对于其喜爱方面的深入阅读，以及对于其他方面的拓展阅读。对于文章写得优异的学生，教师可以进行奖励，进而可以促使学生认为阅读写作是一件能够实现自我价值的事情，在学生拥有自我认同感的同时，学生会自主加强对于写作的练习，进而会同过大量的阅读来提升自身的写作水平，由此可以培养学生的阅读能力。
结束语：
综上所述，在阅读的过程中，采用合作的教学模式，能够将沉闷的课堂氛围变得轻松愉悦，进而能够帮助学生进行对于阅读的深入学习和理解。并且在学生进行合作的过程中，能够促进学生团队合作的能力的提升，同时学生阅读能力也能够得到有效的提高，这对于学生语言的运用、文学素养等方面起着积极的促进作用，由此促进学生能够全面发展。
参考文献：
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