郭学文
宁夏长庆高级中学750006
摘要：随着现代教育不断的发展，语文教学理念针对于教师要不断的提高自身的修养，从而才能提升学生的语文阅读学习能力。新的语文教学理念中提出，教师应学会使用现代化的教学方案，针对高中语文阅读教学模式，在高中的教学中，教师应该做到全面，透彻的落实新的教育理念，培养学生的语文综合能力，增强上课效率。
关键词：高中语文；阅读教学；有效策略
引言：对于高中语文知识来说，它们之间的联系可谓是千丝万缕。如果两者之间衔接的好，不仅有助于语文阅读质量的提高，而且对其他学科也有着积极影响，相反，如果在高中升高中的过程中，出现知识脱节的现象，那将会出现有的学生虽然在高中成绩优异，但是升入大学后，学习语文知识倍感吃力，甚至出现跟不上课等消极影响。
1.目前高中语文阅读教学的现状
1.1学生阅读量较少
据不完全统计，大多数高高中生存在阅读量不足的问题，其中的原因有很多，比如课程太多，现在的高中生其实压力也是很大，相比较以前的学生，现阶段高中生除了要接受在学校的教育之外，很多家长为了培优，为孩子报了很多补习班，有的家长为了培养孩子全面发展，还额外增加了许多兴趣班，这样在有限的时间里，学生的任务量很重，从而忽略了课外阅读。除此之外，随着新兴媒体对传统书本的冲击，学生更偏爱于生动有趣的电脑，手机。这些问题的出现，让学生的阅读量出现严重不足，甚至根本没有阅读，高中生阅读量的短缺，将会导致在面对高中较大的阅读量时，出现难以适应的问题，而且由于阅读量少，将间接的导致学生出现知识面窄，甚至丧失学习兴趣等严重问题。
1.2学校对于语文阅读教学不重视
目前，我国很多高中院校不重视在语文课堂上进行阅读教学，他们知识认为语文的学习只要记忆课本的知识就够了，实则不然，阅读教学可以有效的提升学生语文的综合素养，增加他们对于语文的学习兴趣。由于学校对于阅读教学的不重视，将会导致语文教师并没有在实际的教学当中落实阅读教学，使得学生的语文学习效率低，学习进度慢等问题的出现，为了解决这问题，学校应当加强对于阅读教学的重视，积极鼓励教师开展语文阅读教学，丰富高中语文课堂，提升学生的语文综合能力。
1.3阅读方法单一
相比于高中生来说，高中生明显存在阅读方法单一这一问题，举个例子来说，在高中时代，由于高中生的理解能力较低，而且高中语文所学课文较少，老师通常会对一篇文章进行反复讲解，让学生对文章反复阅读，这样精读的好处就是能让绝大多数学生充分理解文章意思，达到阅读的基本要求，但是同时也让学生们养成了这样阅读的习惯，对每一篇文章进行精读。在进入高中后，由于课程的逐渐变多，文章篇幅也越来越长，老师通常并不会给学生太多的时间对文章进行深度阅读，这就导致很多学生刚步入高中时难以适应，没有学会如何略读，还是像高中一样，需要对文章进行多次反复的阅读，才能对文章进行理解。
2.提高高中语文阅读教学效率的有效策略
2.1尊重学生主体地位
教师要想进行好高中的语文阅读教学，就应该从学生出发，了解学生的学习需求，进行针对性的教学，开展高中语文阅读教学，可以使得学生们认识到阅读对于提升他们语文成绩的重要意义，并提高他们的语文学习效率，节省更多的时间去准备高考。因此教师应当考虑如何在高中语文中开展阅读教学，从而提升学生对于阅读的兴趣和积极性，使得他们在课下也会自觉的进行阅读，从而自觉的提升他们的语文水平。通过阅读教学的应用可以帮助教师发现每个学生的学习特点或者帮助学生自己增强在阅读中的感悟。使得学生通过阅读来进一步提升自身的语文水平，丰富自身的语文知识库。读写结合的方法可以让学生在阅读的过程中慢慢培养自己的阅读能力，在越来越多的阅读文章中找到属于自己的语文学习方法，从而激发自己语文学习热情。
2.2改变教学方式
根据学生不同阶段的能力，调整教学方法。随着年龄的增值和知识储备量的增多，学生的能力也在水涨船高，老师在对学生阅读教学时，应当根据学生的能力变化，不断调整，把由浅到深，有简入繁的顺序落实到实际教学中，持续关注学生在每一个阶段的衔接，力争学生的阅读能力逐步提高。我们还应当逐步培养学生的阅读理解能力。在高中阶段，随着高中生各方面知识量的不断增加，我们应当逐步加深对高中生阅读理解能力的要求，让其尽早对文章展开更深入的思考，以便于在步入大学后，适宜更深层的文章。对阅读方法展开案例讲解。每一篇文章都应对不同的阅读方式，老师在对文章进行讲解时，应当传授给学生不同的阅读方法，可以找几个典型的文章，对阅读方法进行讲解，教给学生，哪一类文章应该精读，哪一种文章应该略读等。这样方便学生在面对不同文章时，能够迅速找到适合文章的阅读方法，有利于提高学生的阅读能力，提高学习成绩。
3.结束语:
高中语文阅读教学是一个充满崎岖且漫长的过程，教师在这一过程中，应当时刻了解学生的动向，耐心负责的对学生进行帮助，努力完成高中阅读教学工作，才能让学生提高阅读的能力，实现语文教学的目标。
参考文献：
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