邓慧敏
四川省江油市青莲小学附设幼儿园 621705
【摘要】游戏作为幼儿生活的主要内容，是幼儿重要的社会生活方式，也是幼儿健康成长的重要伙伴。传统游戏具备良好的趣味性以及情景性，幼儿对此十分感兴趣。幼儿园应用传统游戏开展教学，不但可以使游戏教学更加丰富，同样也使游戏范围得到有效扩展，培养幼儿全面综合发展。基于此，幼儿教师应重视对传统游戏在健康领域的有效应用，并加以创新发展，使幼儿在游戏中获得健康成长与快乐体验。我在本篇论文中从传统游戏的内涵、特点、应用及发展等方面进行了阐述。
【关键词】传统游戏、幼儿园、健康领域
【正文】
前言： 幼儿在园学习阶段，游戏属于课堂教育十分关键的环节，幼儿通过游戏可以获取并了解大量的信息知识，游戏对教育培养语言交流、团结协作、友好相处等具有十分关键的作用与影响。由于年龄的关系，幼儿生性活泼好动，对游戏具有十分浓厚的兴趣。因此，为保证幼儿成长阶段身心健康发展，教师务必对传统游戏在健康领域的合理应用，为幼儿提供健康、丰富和有趣的游戏环境，以此培养幼儿全面健康成长发展。
一、传统游戏在幼儿园健康领域的应用
（一）促进幼儿身心健康发展
传统游戏多以丰富动作与歌谣等为主，游戏阶段幼儿各个感官保持活跃状态，可以培养幼儿良好的动作能力，增强体质。此外，幼儿进行游戏阶段，注意力保持高度集中，对幼儿专注力的教育培养大有帮助。快乐有趣的游戏，同样可以使幼儿保持快乐情感体验，对幼儿健康成长具有重要作用。所以，传统游戏的应用，不但可以促进幼儿运动系统生理机能，同样有利于神经系统良好发展。如幼儿比较喜爱的“丢手绢”，大家共同围城大的圆圈，其中一名幼儿拿着手绢位于圆圈外面小跑，其他幼儿则拍手歌唱：“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点抓住他。”通过丢手绢的传统游戏，使幼儿获得愉快良好的游戏体验。传统游戏活动阶段，不只是带领幼儿玩乐，更为重要的是对幼儿综合能力的锻炼。如跳绳、跳格子等游戏，锻炼幼儿大肌肉群；如陀螺、打沙包等游戏，锻炼幼儿手眼协调以及手臂立等。传统游戏具备良好的趣味性以及情景性，幼儿通过对传统游戏的丰富体验，有利于幼儿身心健康发展[1]。
（二）促进幼儿社会性发展
幼儿园健康领域应用传统游戏阶段，幼儿集体进行游戏，通过合作与模板等方式，培养幼儿团结与乐于助人等游戏品质，同样可以培养其控制情绪与行为的能力。游戏过程中，幼儿具备良好的自主性、情绪欢乐、主动与他人合作与交流，这也有利于促进幼儿社会性发展。例如“老鹰捉小鸡”游戏，应对幼儿安排母鸡、小鸡和老鹰的角色。角色分配阶段，或许会存在分歧，此时，教师便可培养独立解决问题的能力，通过协商以及谦让等，培养幼儿良好的社会性。游戏阶段，被捉的“小鸡”不应存在小鸡情绪，教师应引导幼儿对游戏与现实的有效区分。此外，如“无敌风火轮”、“十人九足”等均需要幼儿合作完成，此类游戏能够对幼儿合作能力进行有效的教育培养，使幼儿交往能力、手脑协调能力得到增强[2]。
（三）培养幼儿优秀品质
传统游戏在幼儿园健康领域的合理应用实施，不但需幼儿具备良好的身体素质，同样需幼儿具备优秀品质，如拼搏进取、坚强、乐于助人、遵守规则等品质，游戏作为培养幼儿优秀品质的重要方法，同样成为幼儿自我教育的重要方式。伙伴关系属于幼儿生活之中关键的社会关系，幼儿通过与同伴的交流和有效互动，了解到他人不同的观点和需要，从而认识他人与约束自身，并学会接受与给予以及关心。游戏使幼儿体会到快乐的同时，通过对传统游戏的合理应用与创新发展，对幼儿全面综合发展具有重要作用和影响。因此，教师可组织带领幼儿开展部分集体游戏，通过集体环境的熏陶，培养幼儿优秀品质。比如，“拉爬犁”属于冬季独特的传统游戏，大雪之后才能够开展。幼儿不但能够体会到冬季美丽的雪景，还可以通过运动游戏抵御寒冷，体会游戏带来的快乐。这同样属于自主游戏，游戏阶段，幼儿可以集体探讨与商量，独立解决问题，同样可以团结互助，因此，这不但属于游戏过程，更加成为教育过程，对幼儿优秀品质的培养具有重要作用。
四、传统游戏在幼儿园健康领域的发展
（一）建立动态课程目标体系
对于幼儿园健康教育课程目标，传统游戏具有的问题，教师对课程进行设计阶段，应对课程目标做出科学明确。比如，关于培养幼儿优秀品质，表述成具体的品质，便于教师针对性的引导幼儿。此外，还应重视课程目标动态化设置，按照教学进度和内容等，对教学目标或进度做出合理调整，使教学目标和进度可以同步，如此使传统游戏在幼儿健康领域发挥关键作用。
（二）拓展课程内容设计
首先，应对传统游戏做出有效整理收集，通过各种途径或是网络媒体等，面向社会搜集丰富多样的传统游戏。其次，对搜集整理的传统游戏，基于趣味性、发展性以及安全性等标准原则，完成具体的类别划分。最后，对传统游戏进行优化与创新，基于传统游戏内容、难度和规则等环节作出合理调整，使其满足现代教育发展理念，体现出积极正能量的教学意义。在此阶段，还应重视基于各不相同年龄段幼儿做出合理的开发设计[3]。
（三）优化课程实施
幼儿园健康领域，关于传统游戏的实施，第一，对于时间限制，教师应利用课余时间带领幼儿进行简单的游戏活动。第二，基于对各不相同传统游戏的标准类别划分，设计各不相同的活动区域，并对活动资料进行合理投放。第三，若想确保传统游戏的有效应用实施，幼儿园和教师应重视做好家长思想教育工作，通过亲子活动、家长开放日等活动，使家长认识了解到传统游戏对幼儿成长发展的关键作用，以此培养幼儿全面健康成长发展。
结论：综上所述，传统游戏作为趣味性十足的游戏活动，成为幼儿运动、锻炼身体的过程，同样属于幼儿亲近他人、认识社会、了解生活的重要过程。传统游戏属于幼儿需要接触与了解的活动，具有丰富的教育以及实用价值，能够使幼儿获得良好的快乐体验，对健康成长具有重要作用。通过在幼儿园健康领域对传统游戏的合理应用，以此培养幼儿全面健康成长发展。
【参考文献】
[1]赵丽丽.民间传统游戏在幼儿园健康领域教学中的实践与研究[J].考试周刊,2017(73):182-182.
[2]范健敏.论传统游戏在幼儿园健康领域的应用及发展[J].教育教学论坛,2017,000(019):245-246.
[3]蔡翠虹.还幼儿健康快乐——试论民间传统游戏在幼儿园活动中的应用[J].考试周刊,2018(41):182-182.