张雪
贵州省毕节市赫章县汉阳街道赫章县第一中学 553200
摘要：文言文体现了中华民族的优秀传统文化，具有的深厚的文化底蕴，在高中语文学习中占据重要地位，它不仅可以让学生了解历史，还可以提升学生的思辨能力。然而，目前高中语文文言文教学仍然存在许多滞后的现象，需要我们不断提升专业知识，创新教学模式。
关键词：高中语文 文言文教学 问题 策略
1、高中语文文言文教学存在的问题
1.1缺乏详细的解释和归纳总结
高中文言文在语文课本中的占比较大，内容相对来说比较复杂，学生难以理解，如果没有详细的注释学生根本无法理解具体内容。另外，一些老师在讲解的过程中没有逐字逐句详细翻译和把重点字词总结出来的习惯，没有形成系统化的学习，这就导致下次遇到类似的问题依旧不能理解，问题多了就会陷入知识的盲区，甚至利用自己的错误想法凭空篡改事实，不利于中华传统文化的流传和语文教育的发展。
1.2学生学习高中文言文没有兴趣
高中时期许多文言文篇幅较长，学生难以理解，而且大量文言文需要背诵，这就需要学生较强的记忆力，尤其对于记忆力差却常常想着偷懒的学生而言，很难彻底地学会高中文言文知识，久而久之势必导致学生对文言文学习失去兴趣。倘若所有的学生都没有兴趣，必然导致整个课堂死气沉沉，对整体教学工作的进行产生了严重的影响。而且部分教师讲课缺乏幽默感，认为营造课堂氛围是浪费时间的，不愿意花时间在这些上面，只是一心的专研学术。但是，毕竟文言文和现代文之间还有许多差距，学生不理解古代写作的大环境，难以深刻理解文章内容，甚至极易让学生产生听觉疲劳。
1.3学生不认真对待课后作业
部分高中学生课后不认真完成老师布置的作业，不能够及时巩固一天学习的高中文言文知识，甚至有些同学为了交作业出现抄袭的现象，这样不仅不能够学会文言文知识，还养成了不良的学习习惯，不利于文言文乃至整个语文的学习，教师和家长在学生作业检查方面也存在很大的问题，中学阶段学生自制力还比较弱，因此，教师和家长的监督职责不容忽视。
1.4教学目标出现偏差
文言文作为我国流传下来的悠久文化，相对于其外在的知识理解，我们需更加注重的是其内在蕴含的深刻道理，大部分高中文言文学习都只停留在了表面意思，而忽略其文化精髓，情感交流得不到充分体会。
2、创新高中文言文教学的具体措施
2.1增加详细注释，进行系统归纳总结
编辑和图书出版社应该对难理解的字词句进行详细的注释，对历史背景进行简单的铺垫，以利于学生自己更好地理解高中文言文；老师应该引导学生进行归纳总结，可以采取思维导图的模式，由一个点出发，运用学生的专业知识和发散思维，将文言文知识整理成一个完整的框架模型，这样可以避免由于学到的知识太多而出现混淆的情况，也有助于学生快速的记忆文言文知识点；同时，可以用不同色彩的笔进行勾画标记，分门别类的学习，让学生养成归纳总结的好习惯，以便更好地学习高中文言文知识。例如，人教版教材高一语文必修一第二单元第五节《荆轲刺秦王》，该篇文言文较为冗长，对于不懂这段历史的同学理解起来就有些困难，这就需要教材编辑时对这段历史背景做一个简单的介绍，并对文中具体人物形象进行具体描写，对疑难重点词汇加以批注，方便高中生学习。
2.2增加文言文引申环节，鼓励学生积极发表自己的观点
文言文中常常蕴含许多历史典故和战争故事，一大批英雄人物不断涌现出来，他们坚持不懈、舍小家为大家的爱国精神值得每一个人学习，教师在讲解这部分时可以采取让学生表演情景剧的模式，让他们设身处地地去体会战争紧急情况下不同英雄人物处理事情的方式方法；同时，讲到一些典型历史人物时，可以让学生联想其他历史人物，并让他们积极发言表达自己的看法以及值得我们学习的地方，从而不断地向他们靠近。例如，人教版教材高中语文必修四第四单元第十一节《廉颇蔺相如传》通过完璧归赵、淹池之会、廉蔺交欢三个故事重点突出了蔺相如足智多谋和临危不惧的性格特点，这时还可让学生联想到曹操也有这样的性格特点，以及曹操经历的草船借箭等多次战争的经过，激发高中学生思考的动力，鼓励学生踊跃发言，活跃课堂氛围。
2.3发挥教师监管作用，认真监督学生完成作业
尽管目前提倡培养学生自主学习的能力，但不等同于对学生放任自由，学生自制力本来就弱，如果老师不严加管教，许多同学只是课堂听故事，课下自己不做巩固训练，那么文言文知识点就不能扎实的掌握；另外，许多文言文知识是一个靠记忆和不断积累的过程，如果课后不及时复习背诵，也很难学会这部分内容，直接影响到了整个语文科目的成绩。高中文言文涵盖20余篇，在高考中也涉及专门的文言文题型，所以必须加大对文言文知识的关注度，认真完成老师布置的作业，不断提升自己对于文言文的知识储备量。
2.4有感情的朗读，体会文言文内涵
大声朗读是语文学习特别重要的一点，而目前许多学生对于语文课本只是默读或者囫囵吞枣地浏览，这种错误的阅读方式不利于高中文言文的学习，应该鼓励学生大声有感情的阅读，在阅读的过程中从抑扬顿挫的语气里感受文言文的深刻内涵，感受对高中文言文知识理解认知的从感性到理性变化的过程，读出作者想要表达的情感。
结束语
高中文言文学习不能只保留古老的学习方式，需要更加注重学习方法，并在此基础上进行不断的创新，发挥好教师的教授职责和监督保障作用，鼓励学生大胆想象，积极发表观点，只有共同努力，才会真正体会到高中语文文言文的博大精深。
参考文献：
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