杨艳平
（湖北省汉川市麻河镇中心小学 湖北 汉川 431600）
摘要：新时期下，教学活动不能仅仅停留在对学生开展知识传递上，还要能够有效增强学生的各方面能力以及综合素养。同时，在教学活动中，还要注重以生为本，营造良好的教育氛围，促使语文课堂教学活动能够更加顺利，帮助学生在课堂交流互动中发展能力、增强素质，同时使语文课堂更加富有生机与活力。
关键词：核心素养 小学语文 生本课堂 构建
一、小学语文教师生本主义、课堂教学的现状。
掌握相关小学语文的知识对于学生未来的语文课程学习有着至关重要的意义。学生要清楚掌握更多的词汇和知识，才能在将来的语文学习上变得轻松。学生知识的掌握应该体现在生活中，而不是为了应付考试而进行学习，但是很多老师并没有重视核心素养的培育，仍抱有传统应试教育观念，没有把核心素养培养和语文知识传授进行融合，采用死记硬背的方式来让学生记住相关知识。老师的授课方式单一，会让学生从心底讨厌上语文课，不喜欢语文课上的枯燥氛围。在课上学生需要做的事情只有一件，就是认真地听课接受所学知识，不需要属于自己的逻辑思考能力。鉴于小学生的自制力差这一特性，坚持认真听讲就变成了一件相对痛苦的事情。老师没有认识到生本课堂构建的意义，也就不能在语文学习中提高学生的兴趣，从而达不到教学效率真正提高的目的。
二、构建小学语文生本课堂的意义。
创建现代小学语文专业的生本教育课堂，藉由生本课堂我们就可以有效地改善和提高学生的自主性和学习效益，不断增强学生的综合素质和语文学科的核心素养。
1、有助于凸显学生的主体地位。 生本教育观念的创新，可以有效地凸显学生的主体性地位，成为教育事业中的"时尚潮流"。只有充分注重了学生在我国现代化教育事业发展过程中的主体地位，才能够从根本上促使学生真正获得自己学习的参与感和主动权，这样才有助于调动和提高学生学习的自主性和积极性，使学生在健康、良好的环境下学习成长。凸显了学生的自我和主体性地位，可以把学习的自我和主动权全部移交给了学生，进一步促进学生语文核心素质的培养。
2、有助于提高语文教学质量 。构建小学语文生本课堂，有助于提高语文教学质量。
只有不断提高我们小学阶段语文教学的质量才能够将语文课堂变得更加生动，使得语文的课堂教学更加富有趣味，这样学生在课堂上也不至于感到枯燥，学生才能够认真地聆听老师给他们讲解的知识点，有助于提升学生对于语文基础知识点的理解和掌握程度，便于学生加深知识点的印象，有利于学生课后自主学习。
三、小学语文生本课堂教学体系构建下的教学策略。
1、在小学语文的课堂教学中坚持以人为本,激发和培养学生的自主性和学习兴趣。教师备课中要始终坚持以生为本，以激发全体学生的自主学习活动兴趣为目的。应重点考虑以下问题：以研究培养全体学生的自我自主学习和创新能力和以发展兴趣为主要教学出发点，规划其整体教学操作步骤，整合其整体教学内容，提升全体学生的学科自主知识学习的活动力和教学积极性。比如，在进行人教版小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》的教学中，课前根据每个学生的实际情况，收集和整理身边的一些感恩的人和事，课堂教学中进行案例分析与专题讨论，进而充分培养学生强烈的学习语文的兴趣，在能够充分保证学生学到自己所学语文知识的同时，实现了对学生的语文综合能力的素质教育。
2、语文教师在课堂教学活动中要积极地创设有趣的语文教学活动情境,引导全体学生积极展开讨论。由于小学生正处在知识素质基础相对比较薄弱的阶段，通过各种形式不同的教育方法，对于提高学生的自身学习效果具有极佳的推动作用。在传统的课堂教学中创造性地引入教学的情境，通过吸取、引入一些现实中学生所喜欢的生活事物或者情境，有利于学生愉快迅速地接受，促进了教学的有效进行，不仅能够教导学生掌握知识，还能够增强学生的自主性和学习兴趣。
3、推行“小组建设”，培养学生的自主合作、交流能力。进行生本课堂构建，可以推行“小组建设”即学生互助学习组的教学形式，用以培养学生语文核心素养，根据学生在语文课堂教学中呈现的学习差异状况，将学生进行分组，在组内进行帮扶协调，可以集中学生的学习注意力，全面调动学生学习的积极性和参与面，培养学生的理解能力，从而促进学生在语文课堂学习中的全面发展与提升。
总之，在当今以生为本的教育理念所开展的一系列语文教育活动中，教师要始终坚持以学生为首的重要原则，尊重学生的教学主体地位，还要及时地跟进教育理念，注重创造和组织设计教学模式，多与学生交流沟通，增强情感的烘托，与学生产生共鸣，这样才能有效地帮助我们构建和实施一套高速且有效率的课堂教学模式，激发学生对于语文教学的兴趣，让学生真正成为学习的参与者和主人，达到促进学生语文学习的自主性和积极性的目的，并且为今后老师的语文教育工作奠定厚实基础，实现语文课堂教学质量的飞跃性提升。