谢卓杰
湖北省黄石市广场路小学
摘要：在新课程改革不断推进的过程中，对小学语文阅读教学提出了新的要求。学生阅读能力的有效提高是培养语文核心素养的基础，也是实现学习效率与学习质量显著提高的重要因素。教师在小学语文课堂上实现阅读教学质量的有效提升，成为了构建小学语文高效课堂、践行新课程改革理念的必然途径。因此，教师应当在引导学生了解语文知识点的过程中，着重培养学生的阅读能力，并且以此为目的，将学生的自主学习能力、学习兴趣、学习积极性等调动起来，促进学生综合素质的全面发展。
关键词：小学语文；阅读教学；转变理念；读写结合；多媒体教学
在以往的小学语文课堂上，教师往往只注重讲解而不注重与学生的互动、只注重灌输而不注重引导学生灵活的运用，造成了学生学习兴趣的下降，也在一定程度上影响了学生阅读能力的提升。试想如果学生没有对语文的学习兴趣，并且难以将自身的学习自主性调动起来，是无论如何也没有高效学习效果的。有鉴于此，教师应当审时度势，及时的转变自身的教学理念，从过去注重“灌输式”教学转变为尊重学生在课堂上的主体地位，并且以此为契机，促进学生自主学习能力的提升，进而实现阅读教学有效性的提高。
一、及时的转变教学思维，引导学生进行自主阅读
切实提升小学语文课堂的阅读教学质量，有赖于学生学习主动性与自主阅读能力的提升。传统的教学模式中，学生只能够被动的进行语文知识点的学习，并且在没有自主性的前提下进行阅读，靠死记硬背与重复阅读来获取知识，乏味而无趣、枯燥而呆板，难以有效的增强阅读效果，也难以有效的提升阅读兴趣。因此，教师应当对这种客观存在的现状进行改革，首先应当从思想观念上进行创新，通过增强阅读教学过程中的趣味性，来激发学生的阅读兴趣，并且在此基础上引导学生进行自主阅读，有效的增强阅读教学的质量。
例如，在学习《北京的春节》时，这节课的内容主要涉及到春节期间的事情，语言文字朴实无华，但是深入人心，具有很强的可读性，也有利于学生自主阅读的进行。有鉴于此，本着“及时的转变教学思维，引导学生进行自主阅读”的教学理念，我首先引导学生对课文内容进行自主预习，并且在此基础上以时间线为主轴，对课文进行层次化、体系化的分析，将自主阅读能力发挥到现阶段的极值。与此同时，我要求学生在阅读课文内容之后，根据自己在实际生活中的实际体验，对课文中所表现到的内容进行交流讨论，说出自己的感想，进一步提升了学生的阅读积极性。
二、采用读写结合的方式，促进学生阅读质量的有效提升
切实提升小学语文课堂的阅读教学质量，有赖于科学阅读方法的运用与阅读效率的提升。
学生由于年龄较小，对于科学阅读方法的掌握存在误区，往往只是通过机械化的阅读来完成阅读过程，难以有效的提高阅读质量。读写结合阅读法立足于文本细读，可以让学生将阅读与批注结合起来，使学生达到边阅读边思考、边了解边研究的效果，可以促进学生阅读效率与阅读质量的提升。因此，教师应当在教学过程中，注重读写结合的运用，并且向学生详细的讲解读写结合的益处与作用，切实促进学生阅读质量的提升，也促进阅读教学的顺利开展。
例如，在学习《匆匆》时，这节课的内容语言文字细腻有感情、感情真挚而不浮夸，对学生文学鉴赏能力的提升与阅读效果的提高具有显著的促进作用。本着“采用读写结合的方式，促进学生阅读质量的有效提升”的教学理念，我首先为学生详细的讲解了读写结合的主要内容与运用方法，并且在此基础上引导学生运用读写结合的方法对课文进行阅读。与此同时，我要求学生在阅读过程中学会做批注，对自己认为有重要借鉴价值的语言文字标记下来，并且写下自己的感想，有效的促进了学生阅读质量的提高，实现了提升阅读教学效果的目的，学生也在阅读过程中实现了文学鉴赏能力的切实提高。
三、注重多媒体技术的应用，为学生构建可视化的教学环境
切实提升小学语文课堂的阅读教学质量，有赖于信息技术的合理运用与可视化教学情境的构建。伴随着信息技术的发展而发展的多媒体教学模式逐渐进入人们的视野，并且以其视听结合、情景交融、图文结合的有利特点，迅速占领了阅读教学过程中的“高地”。多媒体教学模式可以为学生构建一种可视化的教学环境，进而实现教学情境的有效创设，促进学生阅读积极性的提高与学习兴趣的激发。因此，教师应当在阅读教学过程中注重多媒体教学模式的运用，通过现代化的教学模式，促进阅读教学质量的切实提升。
例如，在学习《表里的生物》时，本着“注重多媒体技术的应用，为学生构建可视化的教学环境”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式中视听结合的特点，根据教材中的内容，为学生播放了关于《表里的生物》的视频内容，通过可视化的教学，学生的学习兴趣与阅读积极性得到了显著的提高。在学习自主性的有力驱动之下，学生对课文内容展开了详细的研读，首先了阅读效率的提升。在此基础上，我采用图文结合的方法为学生展示了更多的知识内容，实现了教学内容的丰富，不仅拓展了学生的文学视野，还促进了学生发散性思维的培养，取得了良好的阅读教学成果。
总而言之，若想切实提高小学语文阅读教学质量，教师教学理念的转变、新进教学模式的运用、学生阅读兴趣的激发具有关键性的作用，三者缺一不可。因此，教师应当深刻的意识到传统教学模式中的诸多弊端，树立与时俱进的教学理念，并且将新课程以来的先进教学模式运用到阅读教学中，促进阅读教学质量的提升，实现学生阅读效率与阅读质量的提高。
参考文献：
[1]丁元昌.浅谈小学语文阅读教学策略[J].吉林教育,2014(24):75.
[2]冯铌.小学语文高年级阅读教学策略[J].湖南教育(中),2014(08):36.