蒋有宝
平武县平通镇中心小学校
摘要：数学在小学教育阶段有着重要地位。只有学好数学，才能促进学生在小学阶段形成数学思维，同时促进学生能高效地学习其他理科学科。随着社会的不断变革，对于学生核心素养有了明确的要求，这就要求教师在教学过程中合理探索教学新途径，不断探索提高教育水平的有效方法。
关键词：小学数学 核心素养 培养
1数学核心素养的基本概念
当前，由于我国经济发展速度逐渐加快，人民群众的日常生活条件水平也得到了显著的提升。因此，教育行业也受到了一定的正面影响，从传统的填鸭式教学课堂转向了核心素养培育式课堂。在小学数学教育课堂，教师需要注重采取有效的方式，让学生在开展数学学科学习的同时不断提高自身综合素养，这样才能在未来进一步教学中达到良好的授课效果。核心素养与于学生综合能力息息相关。通过对相关体系的建立，能够使小学生更加符合当前社会经济背景的需求，产生良好的行动品格，进一步增强整体授课效果。新课标要求小学生在完成数学课本知识学习的同时还要加强对应用技巧的培养，并理解数学规律，促进其核心素质的不断提高。为此，教师要积极探索提高学生核心素养的有效途径，帮助他们建立自身的学习倾向，增强教学有效性。
2数学课堂提高学生核心素养的有效策略
2.1合理设置教学目标
教学是一个高度严谨的过程，为了确保教学任务能够得到贯彻落实，教师要制定合理的教学目标。教学目标作为一堂课的指导方针，其能决定执行课堂教学的过程，同时还能在一定程度上决定学生的培养方向。一般情况下，很多教师都是参照教学目标开展教学工作的，只有教师精心设计教学目标，才能促进他们在教学过程中有计划地实现预期的教学目标，从而达到理想的培养效果。然而，在现实情况中，虽然在数学课堂教师对于学生核心素养的培养有了必要认识，但缺乏提高学生核心素养的有效探索，从而严重影响培养效果。只有教师设置培养学生核心素养的教学目标，才能保证他们将这一教学目标落在实处。这就要求教师应在上课之前根据学生的学习情况设置教学目标，当然教师还应该深入分析教材内容，这样才能确定其所设置的教学目标具有一定的针对性。
2.2简化教材抽象内容
在小学数学培育核心素养的过程中，教师需要注重对教材内容本身的解读过程，避免脱离教材，导致学生产生混乱的思维状态。数学的核心素养包括对计算、衡量、数字识别等基础内容的熟练应用，因此教师需要加强学生在这些方面的实践能力，让他们能够认识到数学知识背后的基本规律。在进行教学的过程中，教师需要深入解构教材内容，并将其重组为适合小学生理解的形式，帮助学生降低学习难度，实现良好的授课效果。例如，在人教版角的度量一单元中，学生对于角度的概念较为生疏，为了让学生能够正确的认识角度的区分，教师可以用折扇的开合程度让学生了解锐角、直角、钝角的区别，通过这种方式，避免学生对教材内容产生疑惑，提高课堂效率。
2.3引导学生自主学习
为了保证教学任务的顺利完成，教师要通过合理的教学手段确保教学任务的顺利完成。新课标对于学生核心素养有了新的要求，这就要求教师在教学过程中积极探索提升学生核心素养的有效有段。在传统教学课堂，由于缺乏必要的教学理念指导，课堂氛围沉闷，学生被动地接受知识灌输导致课堂效率低下，不利于核心素养的提高。而要想培养学生的核心素养，每一位教师都不宜过多干涉学生的学习，相反教师应给予学生自主学习的时间和机会，让学生做学习的主人，并通过自己的方式主动探究相关知识点。相比教师一遍遍地给学生传授数学知识点，让学生转变学习动机，在提高学习主动性的同时开展探究学习更能帮助学生掌握课本知识。最为重要的是，通过开展学生自主学习，每一位学生都可以发挥自己在数学方面的创造力，学生的学习能力得到提高，能够在教师的引导下高效地养成核心素养。
为了提升学生主动学习热情，教师在教学过程中应避免采用灌输式的教学手段而应给学生自主探究的机会。例如在教学"乘法"这部分内容时，由于学生积累了加法相关的知识，因此很多学生都能通过自己的方式探究和乘法相关的内容，学生在不断的探索中理解了乘法的有关定义，还能获取学习数学的成就感。待学生探究完成后，教师通过课堂提问检测学生的掌握程度并根据测验结果对学生适时加以辅导确保学生能扎实地掌握这部分内容，这样才能为学生核心素养的培养创造有利的条件。
2.4采用多样化的教学方法
在培育核心素养的过程中，教师需要注重授课方法的多样性，避免单一的教学模式降低学生的兴趣，导致授课效率下降。在课堂训练时，教师可以应用多媒体、信息化的方法，将数学抽象知识点通过直观的形式表现出来，降低学生理解的难度，同时提高他们的实践效果，进一步增强核心素养。例如，在教学"百分数"的过程中，教师可以应用多媒体课件将其投影在黑板上，让学生直观地了解百分数的使用方式，降低学习难度，实现良好的核心素养培育效果。
结束语
小学阶段学生的身心发展不够成熟，缺乏必要的学习能力。因此，在开展数学教学的过程中教师要积极探索提高课堂效率的有效途径，让学生在提高数学思维能力的同时不断提高自身核心素养。
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