江林
广州市荔湾区君诚博雅实验学校 广东省广州市 510360
摘要：俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”,但数学的学习，学好不是终极目的，将学习数学变得有趣起来，才是重中之重。如今“素质教育打响在每一处教育阵地”，快乐学习也成了每位老师值得思考的问题。小学数学教学如何借助“绘图教学”，让课堂有趣起来，让学生思维鲜活起来才是今天重点考究的问题。目前“绘图教学”的教学模式是通过图片、图表、等形式的结合，将枯燥的数字、抽象的几何表达的生动起来，使小学生在认知、分析、思考的过程中积极起来、容易起来。
关键词：绘图教学 小学数学 应用
绘图教学的应用符合小学年龄阶段的学生，该年龄段的学生一般是6——12岁，这一阶段的孩子，正是身心发育的黄金时期。小学生对新事物的理解和接受能力较强，尤其是针对新意有趣的内容，但学生强识强记的能力也不强，容易出现“边学边忘”的现象。针对这一特点通过绘图教学的模式，用图片的形式来加强学生的理解与巩固，使小学生学得快也记得牢，更有利于小学数学教学的进行，让学生与教师达到双赢的效果。
一、绘图教学在小学数学中应用的具体操作
1、化繁为简，轻松教学
小学阶段的数学教育会随着年级的递增逐渐的增加难度，但基本都是加强学生数学基础的训练，低年级学生接触到的数学主要考察基本运算能力，比较简单轻松地内容。但对于小学生本身而已，我们看似简单的识数、数数，加减在他们眼里可谓是难上加难。其实这不难理解，从教程出题的形式上来看，题目的形式是文字与数字的结合。例如：人教版一年级上册数学题目中有加法算术的问题。题目会给到你一排有几只动物，从左往右数，兔子排第三只；从右往左数，猴子排第四只，请问这一排一共有几只动物？但从这些排列数字的描述中，听起来就会让小学生晕头转向，难以理解。其实在教学过程中可以通过“绘图教学”的模式，将题目中兔子、猴子的位置和数量用图片的形式直观的表达出来，就可以一目了然得出答案。这种学习模式不仅是学习数学的过程，还可以激发小学生学习兴趣，培养他们绘画能力，一举两得。
2、实物模拟，生动有趣
小学阶段的学生对空间概念不强，面对稍微复杂的几何变化如简单的：平移、旋转等就会变得难以想象。这与小学生这一时期发散思维有关，学生会受到对知识性常识把握不够，因此在面对几何数学过程显得吃力。但小学数学教学可以利用图片的形式将几何变化变得直观起来。比如，学校可以购买相关的数学教学设备：三角板、直角板、正方形，长方形模具等。也可以现场利用身边的工具，如：长方形的文具盒，橡皮、方形的课本，书本、圆形的玩具等。老师在课上利用这些工具现场进行几何转换，也可以让学生亲自参与其中来操作几何工具，根据题目的要求再进行变化，更好的帮助小学生学好几何应用与变化，锻炼学生的空间想象力。
3、数形结合，思维鲜活
随着小学生年级的提高，数学的学习会更加的复杂与抽象。五六年级的数学可能会更加转向图形的运算了，这一类型的题目会牵扯到空间观念以及相关的计算规律。因此更需要借助具体形状真切的理解题目带给的情景，从而更好的得出解题思路，为今后类型题目的解答起到铺垫，真正让小学生学会“举一反三”。例如：“现有两个长、宽、高，各为：10cm、8cm、5cm的盒子，如何节省材料将它们包装在一起？”。这种类型题目就牵扯到“数形结合”的内容了。小学生可以利用直尺将彩纸做成这种比例的盒子，通过手动操作来观察，如何包装更节省材料，老师侧面进行引导，从而得出相应的规律。
这样的课堂学习不再是枯燥的数学课，更像一场丰富有趣的数学模拟实操课了。
二、绘图教学的应用在小学数学教学中的意义
1、“绘图教学”让审题更加直观清晰，解题更加准确有趣
小学生通过图片、表格、实物模拟等的方式来进行直观审题，有助于学生在审题过程中找出审题的关键点，便于学生更好地解答题目。一般小学生在面对文字与数字时会产生排斥抵触的心理，相反他们看到题目是以图片的形式展现，会更加吸引小学生去积极主动的探究，同时也能加强小学生的专注度，让学习数学变得有趣，学习也更加主动。
2、“绘图教学”有助于激发小学生思维火花，拓展学生学习思路
单一的教学模式，已经不能单单满足日益更新与发展的教学理念了。学生更期待不一样的课堂，不一样的教学模式，不一样的教学方法。当然，学习第一要义还是学到知识，而“绘图教学”的模式正是完美的解决这一问题，既能让学生感到不一样的教学理念、教学方法、教学模式，又能轻松学到知识，还能激发学生思维火花，在学习中创新学习方法，找到自己适合的学习途径。学习不再是枯燥的一项任务，更像是一种游戏，在“打怪升级”中体验数学知识的魅力。
3、“绘图教学” 学以致用，培养小学生数学思维与数学能力
“绘图教学”所提及的内容不单单是图片、图案、图表的形式，这里更强调的是一种直观的教学方法，将文字与数字多种形式不同表达，让学生在学以致用的过程中，学会锻炼数学思维，用数学的角度看待问题，培养学生数学逻辑与思维的能力。当小学生在日常生活中，遇到简单的有关数学实际问题时，也可以更灵活的去运用。比如：买零食结账时也能理清结算余额，既锻炼数学思维，又培养实际生活运用的能力。
三、结语
从“绘图教学”在小学数学中的应用来看，这一新的教学方法、教学模式，是将数学与实际联系在一起，使数学学习变得轻松有趣起来。符合该年龄段学生的学习特征与学习习惯，加强了学生课上的积极性与专注度。减轻了教师在课上的教学负担，老师也无需再反向强调课堂纪律，而是正向吸引学生的注意力，更好的提高了课堂效率。从这一模式的创新来看，数学不是单纯的学科学习，也是需要不断创新与应用的过程，更需要教学工作者不断地思考与创新。要积极转变教育理念，打破传统固化思维，勇于改变与创新，多途径、多渠道引领学生数学思维的探索，充分运用绘图模式服务数学教学，让更多的孩子发现数学的魅力，爱上数学课堂。
参考文献：
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