郭丽丽
甘肃省兰州市新亚学校 甘肃兰州730030
摘要：如今，在信息时代之下，教育教学一直在进行着改革创新，微课是教育信息化这个背景之下的重要产物，其属于新型教学形式，已经在课堂教学当中得到师生广泛欢迎，促使教学效果有效提高。在高中阶段的化学教学当中对微课加以运用，能够对难点知识进行有效化解，对教学资源进行有效整合，进而促使教学效率不断提高。基于此，本文在对高中阶段化学教学当中微课的运用意义加以分析的基础上，对高中阶段化学教学当中微课的运用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：高中化学；微课；运用策略
前言：在过去高中阶段化学教学当中，教师主要采用满堂灌这种教学模式，无法对高中生的问题发现、分析以及解决能力加以培养，导致教学效率以及水平无法提升。但微课教学可以突破这种局面，微课教学时间非常短、容量小、内容少，并且操作简便，能够对有效教学资源加以充分利用，为化学教改指明方向。借助微课教学，能够将碎片化的内容进行展示，激发高中生的学习兴趣，进而促使高中生主动积极的融入到化学学习当中，促使化学教学整体效率不断提高。为此，对高中阶段化学教学当中微课的运用策略展开探究有着重要意义。
一、高中阶段化学教学当中微课的运用意义
（一）有助于缩短课堂教学时间，促使教学效率不断提高
所谓微课，就是借助微型课程实施教学，进而改变过去刻板、繁冗教学的方法。在高中时期的化学教学当中对微课技术加以运用，可以对化学知识进行有效浓缩以及整合，对知识精华以及重点内容加以呈现，避免高中生消耗太多无效精力，紧抓教学重点进行深入学习以及钻研。所以，借助微课方法实施化学教学，能够缩减教学期间的一些无用时间，促使教学效率有效提高。
（二）有助于对知识内容进行生动呈现，拓展课程外延
实际上，微课是在信息技术这一基础之上形成的一种教学方式，其具有信息化这个特点以及优势，可以对化学教学进行有效优化。在网络当中包含大量课外知识与前沿资料，借助这些材料能够对高中生的视野以及知识广度进行有效拓展。同时，微课能够通过图片、视频以及动画这些方式搭载与转化化学知识，进而对晦涩难懂的化学知识进行趣味化与生动化，帮助高中生对所学知识进行理解以及掌握。
（三）有助于对知识模块进行串联，对内容整合这个机制进行优化
和初中化学相比，高中化学的广度、难度以及深度有着大幅提高，知识题量有了很大提高，如果缺少整合机制，高中生胡感觉知识非常繁冗以及散乱。但借助微课这种方法，能够让课堂节奏变得更加紧凑，对不同板块进行有效连接[1]。微课通过精悍短小这种形式承载不同知识，而且对不同知识进行有效串联，把复杂庞大的知识内容进行简单化以及系统化，建立科学合理的整合机制，可以对知识框架进行清晰描述，促使高中生对化学知识进行高效吸收、深入理解以及扎实掌握。
二、高中阶段化学教学当中微课的运用策略
（一）提高微课质量，对化学课堂进行创新
微课教学主要是借助动态方法对知识内容进行传输，然而和以往教学方法不同，微课教学把视频以及动画技术当作知识主要载体，所以要求教师具备较强的课件制作以及课程连接的能力，重视微课具有的科学性、生动性以及丰富性这些特点，促使微课课件实际质量有效提高，把微课教学和板书教学进行结合，增强高高中生化学方面的综合能力。
例如，开展“生活当中常见有机物”教学间，过去可以了解乙醇以及乙酸具有复杂结构，加大高中生学习以及理解难度。如今，借助微课实施教学，化学教师可借助动画演示这种手段把乙酸以及乙醇分子结构进行演示，针对不同模块运用不同色彩进行绘制，进而让高中生对乙酸以及乙醇具有的结构特点进行清楚、直观了解。同时，化学教师还可结合图片搭配对有关内容进行讲解，把知识进行串联，进而促使教学效率有效提高[2]。
由此可见，化学教学当中对微课加以运用，能够对以往教学存在的短板进行有效弥补，通过生动、形象方式对晦涩难懂以及分散知识进行整合呈现，高中生通过微课视频以及图文并茂这种方法可以对化学知识进行深入理解与扎实掌握，给高中生预留一定自主学习以及自由探索的空间。
（二）从多个方面进行思维延展，有效提升高中生化学方面实践能力
在高中时期，化学教学具有的主要目标就是让高中生对化学知识进行理解掌握，培养高中生实践应用这种能力。在新高考这种背景之下，化学教师不能拘泥于教材内容，单纯对教材知识进行讲解无法对高中生具体学习需求加以满足。所以，化学教师需对微课进行积极运用，借此对高中生的视野进行拓展[3]。
例如，开展“金属化学性质”教学期间，化学教师可根据铜、镁、铝这些金属在相同、不同环境当中发生的不同反应现象，通过实验对其科学特点进行证明，并且借助微课进行演示，在课堂之上对提前拍摄的教学视频进行播放，引导高中生针对视频内容展开细致观察，让高中生对不同金属具有的不同特点以及反应性质进行了解，并且对这些金属具有的异同点进行对比记忆，同时增强高中生化学方面的实践应用这种能力。
据了解，微课当中的动画视频这种教学手段能够把以往实验教学通过3D模拟这种方式呈现出来，通过动态方式对实验过程加以演示，这样可以突破场地以及设备限制，对实验内容进行丰富，促使高中生对一些前沿知识以及趣味实验进行了解，有效提升高中生的实践应用这种能力。
结论：综上可知，微课属于新型教学形式，如今已经在课堂教学当中得到广泛运用。而在高中阶段的化学教学当中对微课加以运用，有助于缩短课堂教学时间，促使教学效率不断提高，有助于对知识内容进行生动呈现，拓展课程外延，同时有助于对知识模块进行串联，对内容整合这个机制进行优化。为此，教学期间，化学教师需提高微课质量，对化学课堂进行创新，从多个方面进行思维延展，有效提升高中生化学方面实践能力，并且积极进行师生互动，促使教学效率有效提高，进而促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊，2020(96)：119-120.
[2]姜带英.微课在高中化学教学中的分析[J].考试与评价，2020(02)：28-29.
[3]华炜.微课在高中化学教学中的案例设计与应用策略[J].中学生数理化(教与学)，2019(07)：76-77.