陈焦 管了
山东省淄博第七中学，255400
摘要：将绿色化学理念渗透到高中化学实验教学中去，从根本上来看能够体现人和自然相处的意识，并且这种教学理念也是未来社会发展中，对化学实验课的必要要求，从而能够从源头上减少化学污染，因为化学实验能够在一定程度上为人们的生活和社会带来严重影响。如在目前的高中阶段化学实验课中，普遍会产生大量含重金属和硫酸，以及碱等的废液污染液，还会产生一定的二氧化氮和氢气等具有一定毒性的气体。那么这些废液和毒气排入到环境中去，可能会给自然环境造成无法挽回的伤害，也完全违背了持续发展的教学理念。本文主要针对高中化学实验教学中渗透绿色化学理念进行分析，并给出了几点有效实施方法以供参考。
关键词：高中；化学实验；教学中；绿色化学理念
在高中化学教学中，有着较多的实验环节，并且为了提升高中化学的教学质量，也必须要注重学生的化学实验教学。化学教学能够促进培养高素质人才，也符合培养化学基础知识和动手能力相结合的教学理念。高中化学教学正是普及化学知识的阶段，所以，在这一阶段渗入绿色化学的教学意识，能够使绿色化学成为化学教育中重要组成部分。为学生树立可持续发展观念打下基础。
一、绿色化学概念以及必要性
绿色化学说到底就是，能够在一定程度上维护我们生存的自然生态环境的化学技术。在进行绿色化学技术时，可以采用自然资源进行相关的化学实验。这样一来就能够避免化学实验为自然环境造成危害，并且也在一定程度上避免有害物质的产生量，能够维护生态环境系统平稳发展。绿色化学理念的产生，体现出了化学和社会经济发展之间的联系，化学的有效发展，和社会经济对化学发展的需求，应在满足可持续发展的国策背景下，从而在绿色化学理念中，构建绿色化学实验[1]。高中化学实验教学中渗入绿色化学理念的意义可以分为以下几点：
第一点：在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念，能够使学生树立和构建积极的化学思想，和环保意识， 并加强学生化学实验中的安全意识；
第二点：加强学生对化学学科知识的理解程度，调动学生探索知识意识和精神。运用绿色化学理念构建化学实验，能够帮助学生清晰掌握实验程序，和采集、处理信息的有效方式。
二、绿色化学理念在高中化学课堂教学中的实践方式
（一）提升教师的绿色化学的教学理念
高中化学教学课程中，应重视提升化学实验教学和整体教学质量，并且教师才是实施有效教学的关键所在。 在教学中只有教师能够积极引导和组织学生参加教学实验，这样一来才能够在开展实验教学时，学生才能够精神充沛的投入到学习中去，使学生的思想和思维都积极的投入到实验过程中去。从而能够通过化学实验教学，使学生动手能力和知识技能双向共同发展和进步。所以只有教师先具备了绿色化学理念，才能在教学中树立学生的绿色化学观念。并且能够在化学发展的过程中，正确的引导学生在最大程度上解决化学污染问题，以便在潜移默化的渗透中，巩固学生的绿色化学的理念[2]。
（二）注重正确引导学生
要想绿色化学理念应该完全的渗入到化学实验教学中去，教师在创设实验时，应对学生进行积极正确的引导，可以采用让学生自主设计实验的方式，使学生在创设的过程中加入绿色化学理念。在目前实施的化学教学中让学生进行自主创设实验时，一般都存在着一定的问题和缺少一些必要的考虑，如有害的实验废弃物没有进行合理的回收和处理，在实验中存在的问题有，如存在浪费实验药品等现象，这种现象和做法就需要教师在教学中，能够及时正确的引导学生，将绿色化学观念的利处详细的讲述给学生，从而使学生能够深刻领悟绿色化学理念，将理念渗入到设计化学实验中去。并且高三学生即将面临着上大学的阶段，学生秉承着绿色化学的理念，也对学生今后的成长和发展有着一定的帮助和引导[3]。
例如：在学习人教版高三化学教材中《物质的获取》时，本章节的主要教学内容是，让学生掌握萃取的原理；并了解层析法的原理、分类、使用条件、应用，掌握层析法分离甲基橙和酚酞的实验；掌握渗析法提纯胶体的操作方法。在实验过程中，为避免出现浪费实验用品和产生有害物质的情况，教师首先就可以运用几片新鲜的菠菜叶，放到乙醇溶液中，然后轻轻研磨获得提取液，并在提取液中放置一支白色的粉笔。利用这种方式为学生进行课前导入，充分的体现出了绿色化学理念。
（三）重视实验废品的处理途径
在化学实验教学中，不可避免的会产生一定的实验废品，那么对于实验废品的处理就相当值得引起重视了， 并且这也是能够体现绿色化学思想的一方面。有些化学实验后产生的废物，可能会带有一定的有害物，那么会直接对环境造成影响，这也是直接要对实验废物采用有效手段的必要原因。实际的实验教学中，教师应逐步渗透环保处理实验废品的思想，还应传授学生一些实验废品合理处理的方法。这样一来能够培养学生的实验能力，并且这也是实验教学的进一步延伸。也只有教师在教学中这样引导学生，才能够有效的培养学生实验能力，提升学生的实验技能[4]。
例如:在进行高三化学实验教学时，有些化学实验可能会残余各种“强酸”，那么要是处理不当很有可能会腐蚀排水系统，并且酸解后产生的气体也会污染空气。那么教师可以选取适量的“碱液”使其和强酸进行中和反应，之后在采用准确的方式测定废液的pH值，在数值达标后在进行集中的排放。
三、结束语
综上所述，将绿色化学理念融入到高中化学教学中去，从本质上来说无疑是一种无公害的化学教学方式。并且在高中化学实验教学中，渗透绿色化学的教学理念，有利于培养学生绿色化学的教学意识，还能够在一定程度上降低化学实验对环境造成危害。所以，将绿色化学理念渗透到高中化学实验教学中去，是高中化学教师义不容辞的义务与责任，并能够实现和延续绿色实验的现象，也可以利用全新的教学手法不断促进学生学习积极性。
参考文献：
[1]王明英. 绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 13(8):255-255.
[2]董泓君. 绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J]. 科学咨询, 2020, (24):238-238.
[3]尚伟. 绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J]. 中国新通信, 2020, v.22(16):195-195.
[4]黄勇. 绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J]. 东西南北:教育, 2019(23):190-190.