孙倩
贵州省黔西市第七小学 551500
摘要：随着信息技术在教育教学中的运用，各种以信息技术为基础的教学方式随之出现，比如多媒体教学、微课教学、直播课程等等，而在这多种多样的教学方式中，微课教学以其独特的优势受到了广大教师的青睐.尤其是对于小学数学这门学科而言，由于数学知识内容抽象，再加上小学生年龄较小，思维能力和理解能力欠缺，因此传统的小学数学教学方式完全不能满足现代化学生的学习需求。不仅如此，随着教育改革的深入，现代化的教学不再是单纯地向学生传授基础理论知识，而是要深入挖掘教材的意义，让学生在学习知识的同时对知识背后的意义和背景进行了解。这对于原本就比较抽象的小学数学教学而言无疑是一项巨大的挑战，因此在教学中小学数学教师要认识到在数学文化教学中利用微课的重要性，从而深入挖掘数学知识背后的故事，使小学数学文化教学的开展更加顺利。
关键词：小学数学；微课；应用
引言
微课是一种先进且高效的教学模式，备受教师和学生的青睐，能够推动教育的发展。在小学数学课堂中合理地运用微课，不单单能够弥补以往教学的纰漏，还帮助教师减轻了很多的教学工作。现在，微课已经被广泛地运用到实际的课堂里。在小学数学课堂中，利用微课帮助学生学习到更多的数学知识，为学生构建一个以生为本的高效课堂，营造一种轻松且愉快的教学气氛。这种教学方式不但能够培养学生素质教育，还能够极大程度上调动学生的积极性，促使学生能够自愿融入到课堂中。
1微课运用到小学数学课堂教学中的必要性
微课的教学时间不同于传统的课堂教学时间，通常为5~8分钟，在短暂的教学时间内，将教学中的重点内容通过视频、图文结合等方式呈现在学生面前。在教学过程中，生动形象的视频能够激发学生的学习兴趣，快速地抓住学生的目光，并且微课视频的时间短暂，学生的注意力也会更加集中，能够改善学生的学习方式，让学生自主地对数学问题进行探究。微课有利于帮助学生掌握个性化的学习方法，微课不受空间的限制，只要有互联网，学生就能随时随地地观看微视频进行学习，学生通过观看微课能够更好地完成预习、复习的工作，同时，学生能够在其过程中循序渐进地掌握自身的学习方法，提高数学学习效率，这一教学方式符合生本课堂的教学理念。
2微课在小学数学教学中的应用与推广
2.1情境导入，培养学生数感
数感是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或者表述具体情境中的数量关系。课堂导入的主要目的是激发学生对课堂内容以及相关知识的探索和情感的整合，使学生在情感上融入课堂学习氛围。好的导入是课堂成功的一半，孩子们可以通过回答老师的问题开门见山，直奔本节课的教学目标。教师可以利用微课进行情境导入教学。教师可以在微课中加入一些有趣的视频、魔性的音频、精美的图片、常见的广告、趣闻故事等内容，激发学生的学习兴趣，达到令人兴奋的效果，保证课上的教学效率。微课是以现代信息技术为基础的，它是结合了非常生动的视频，以及幽默的语言讲解的教学视频，它最大的优点就是可以激发学生的学习兴趣，抓住学生的好奇心，林微课导入课堂。
可以很好的，让学生集中注意力，让分散注意力的学生回到课堂上继续学习。教师应将微课积极地应用到课堂教学中提高教学质量。
2.2小组合作探究，加强知识理解
微课视频在小学数学课堂上的使用可以促进小组合作探索教学模式的开展，在进行教学时，教师可以借助微课视频对数学知识点进行讲解，学生可以对新的数学知识进行初步的掌握。然后教师可以提出具体问题，让学生以小组为单位进行问题的解答，在小组交流讨论的过程中，学生可以加深对数学知识点的理解和掌握。这样借助微课视频进行教学可以有效提升课堂教学的质量和水平，学生在小组探讨的过程中能够碰撞出思维的火花，直接表达出自己的观点和看法，每个学生都能够很好地融入讨论当中，增强学习的效果的质量。这样的小组合作探究学习符合素质教育提倡的自主、合作学习理念，可以很好地提升学生协作共赢意识和能力，不断提高学生的自学能力。
2.3微课教学注重引导学生不断思考
由于微课在教学中不能和学生进行有效的互动，所以教师可以提醒学生在思考问题的时候按下暂停，先思考问题，再和学生进行交流探讨，当问题解决之后再继续观看视频，从而加深对知识的了解和认识。除此之外，在现行的小学苏教版教材中，从一年级开始每一册的教材都安排了“你知道吗？”的数学阅读内容，这些阅读素材都是以拓展学生的知识面和视野为主，起到了对学生进行数学文化培养和人文精神启蒙的作用。但是却由于内容以及文字表述的限制影响了这一教学内容的顺利开展，有时候尽管其中蕴含了丰富的数学文化，但是却由于时间和教学要求的限制，在课堂上也只能浏览一遍。因此，教师可以将这些精选的内容制作成微课课件，让学生利用课后时间进行观看，从而使学生对数学文化和背景有更深刻的了解，同时也拓展了学生的视野，使小学生在学习数学知识的同时不断提升自己的文化水平。
2.4利用微课激发自主学习能力
因为微课的教学方式丰富多彩，内容也是多种多样，能够吸引小学生的目光，比起传统的教学方式学生更加喜欢微课这种新颖的教学模式，教师要充分发挥微课的优势，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。另外，微课视频表现力十足，比传统的课堂趣味性更大，能够博取学生的眼球，在这种愉快的教学环境中，学生对于学习不再产生厌倦，学习压力也会逐渐减轻，从而自主地想要参与到数学知识的海洋中吸收其营养。这种教学方式能够极大程度上激发学生的学习欲望，让学生感受到数学其实是一门有意思的学科，通过观看微课体会到愉悦感，加深幸福感。
结语
综上所述，核心素养下小学数学微课导入策略探究，是现代社会发展下的一种创新，可以提高学生的课堂融入度，营造一个良好的学习氛围，激发了学生对数学的求知欲望。本文从五方面进行了分析，情境式课堂导入，观看微课代替预习资料，提高导入的效率，指导学生小组合作制作微课，开拓思维，方法式课堂导入，进行生活化课堂导入。
参考文献
[1]杨平.小学数学教学中学生核心素养的培养初探[J].数学学习与研究,2020(2):120.
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