农学征
云南省文山州广南县底圩乡初级中学校 663318
摘要：随着我国教育领域的改革，更多的教学方式和更先进的教学理念被应用到现代的教育中来。在初中的化学教学过程中，趣味化学实验的应用使得学生们在接受能力、动手能力、实践能力的基础上，提高了学生们在思维模式方面的活跃性，也满足了学生们对未知事物的探索。作为一种新式的教学方法可以很好的带动课堂氛围，完美的达成教学目的。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学应用
引言：化学是和我们的生活密不可分的元素，不仅在我们的日常生活中很常见，在我国的社会发展中也占据着很重要的地位。从人们生产生活中的工具、住房、衣物等方面都可以看到化学在各领域的作用。作为初中化学课程中如何更好的调动学生的积极性，利用孩子们对于未知事物的好奇心、对于新鲜事物的探索性进行教学是有必要的。本文就初中化学教学中对于趣味化学实验教学方式进行了一个简述，希望给相关教育工作者一个思路，更好的将我国的初中化学教学质量提高到相应的高度。
一、趣味化学实验的意义
传统的化学教学中，因为教育理念的落后以及对于教育行业的片面理解，使得整体的化学课堂变得刻板而无趣[1]。在化学实验中只是单调的去强调危险性以及精确性，并未将其中的利害关系以及原因告知学生；在化学的理论教学中，采用单调的口传心授模式，单纯的对化学公式在黑板上进行誊录，学生单调的对这些公式进行记忆，这就使得学生们在这项课程中感到无趣以及苦闷，教学内容的吸收率很低。而趣味化学实验不仅从意义上改变了整体的化学课程的教学方式，在实际体现中，我们也可以发现更多的内容通过一个新的方式对学生们进行展现，不仅是使得学生们有了更多的开放性思维，大量的实验参与度也使得学生们对于化学内容的记忆更加的容易进行结合。教育工作者应当先对新式教学方式进行大力的开发，将课堂进行情景化的模拟，将化学实验的整体氛围进行一个烘托，让化学的实践操作和化学的理论数据相结合，从而使得学生们在思维、实践、记忆力等多方面进行成长，最终使得化学课程的目的完美实现。
二、趣味化学实验的应用
作为趣味化学实验在课堂上的应用，需要教育工作者对于课程的设计进行一个合理的规划，不仅是要对整体课堂环节穿插有合理的安排，对实验过程中的一些问题点的设置以及各化学实验中的关联性设计也要考虑[2]。一方面可以使得当堂课程可以达成教学目的，也可以使得以往的实验教学效果得到巩固，从而达到温故而知新的完美达成。比如在氧气以及氧气制造的课程中，教育工作者可以从我们周边看不到的东西开始给学生们讲起，提问学生生物的生命维持是靠空气中的什么物质，然后在对空气中的主要成分进行讲起，进而引导到氧气的成分。然后通过人工可以通过化学手段获得氧气来激发学生们的好奇心理，进而展开对应的氧气制取实验，从而满足氧气的实验室制取与性质的课程教授。我们在课堂上可以从氧气的化学性质讲起，并且将火焰的燃烧和氧气的关联进行练习，对氧气的活性有一个关联性讲解。在氧气的制作过程中，可以对高锰酸钾制氧、过氧化氢（双氧水）、氯酸钾分解（一般加二氧化锰作催化剂）、过氧化钠与水反应等方法进行逐一介绍，不仅给学生们一个新鲜感，也可以同时讲解各种氧气的制作方法中各化学反应的原理，从而使得更好的拓展，也可以对这个进行知识点的考察，对这种制作过程中各种材料在实验过程中起到的什么作用进行课下作业的布置，从而诱导学生对于化学知识的渴求性。同样的，在初中化学的教学中可以在燃烧和灭火以及燃烧的条件上将氧气这一课程的知识进行关联，不仅是温习了氧气这一课程的相关知识，对氧气的性质进行了复习，也同样的使得燃烧条件的课程更好的展开，最常见的课堂实验就是常规环境下的燃烧物和高浓度氧气环境下的燃烧物对比，会让学生们在课堂上有耳目一新的感觉，从而激发学生们对于化学课程的好奇、求知的心理，从而使得学习的自主性以及接受程度有了相对应的提高[3]。其中这些关联还有水的化学方式以及元素的分子和原子等课程都可以进行相互关联等。所以只有教育工作者对于自身的教学方式有着足够的了解，对于化学课程的教授目的有了足够的了解，才能使得趣味化学实验更加具有实际的教育意义，从而达到真正的教学目的。
结语：综上所述，利用趣味化学实验去调动课堂上的整体活跃性，让学生们有更加发散的思维空间，能够将理论和实践相结合，进而达到初中化学教学的真正目的。这不仅是对于教育领域中教学方式的完善，也是对于整体的教育质量有着重要的意义。只有摒弃老式教育中的刻板模式，才能让沉闷的课堂环境变得生动，才能让学生们在自主学习的道路上进行的更加彻底。现代教育工作者应当对新式教学方法进行深入的研究和探索，完美的将新式教学方式融入到教学课程中来，才能更好的使得我国的教育事业发展蒸蒸日上。
参考文献：
[1]张小龙. 论趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 考试周刊,2021(37):117-118.
[2]刘改贫. 初中化学教学核心素养培养策略研究[J]. 考试周刊,2021(41):119-120.
[3]徐拴生. 初中化学教学中合作学习的运用策略[J]. 求知导刊,2021(22):62-63.