刘云飞
深圳市宝安区碧海小学 518102
摘要：深度学习是一种新的学习方式，他主要是针对传统教育中学生学习被动所产生的。深度学习指的是学生在教师的引导下，围绕着具有挑战性的学习主题，全身心的投入其中，获得知识，是促进学生全面发展的一个过程，深度学习已然成为当下教学改革的风向标，但是目前仍有部分学校没有成立深度学习课堂。小学数学教育能够有效促进学生良好习惯的养成，深度学习的教学模式能够帮助学生构建正确的学习观念，养成良好的学习习惯。本文就小学数学深度学习的有效途径进行论述。
关键词：小学数学、深度学习、有效途径
前言：数学是小学课程中的基础学科，学生通过学习数学能够有效提升自身的思维扩散和逻辑分析能力。数学教学的宗旨是要让学生的数学思维得到发展。教师在实际授课中要注重观察学生的思维情况，目的是为了让学生能够将自身学到的知识运用到生活中去，能够利用学到的知识去解决生活中遇到的一些问题，学习数学改变了学生们的思维模式，让他们意识到从数学的角度去分析问题。所以小学数学深度学习能够帮助学生掌握理解知识，强化学生对知识的应用能力。
一、小学数学应用深度学习的重要性
随着素质教育的不断推进，对于刚刚步入学习的小学生而言，素质教育应当比应试教育更加受到教师的重视，因为我们教学的目的不是为了让学生成为只会应付考试的机器，而是要将学生培养成为具有全面发展性的，符合社会需求的人才，在解决数学问题方面，不能只按照教师所传授的方法，应该从多个角度来看待问题，在小学数学应用深度学习，能够有效提升学生对数学知识的认知能力[1]。
怎样在教学中有效的开展深入学习，需要每一名教师进行思考，要着重培养学生读、写、算、思等方面的能力，让学生能够理解学到的知识，并灵活的运用。培养学生深度学习的原则就是，在保证学生数学基础知识都理解了的前提下，去提升学生的多重思维能力，不仅能让学生达到从多个角度看问题的学习方式，还能增强学生主动探索知识的意识。
二、提升小学数学深度学习的措施
（一）深入教材，开拓理论体系
我们在课堂中提升深入学习的有效性，需要教师对教学方法进行创新，单纯的从教材中获取知识是有局限性的，教师要在教学中不断的对教材进行深化，去剖析，才能在授课中带入一些与教材相符的课外内容，拓宽学生的知识面。
例如我们在学习《线与角》这一课时，对于这种学生没有接触过的课程，教师可以通过改变教学方法的手段来强化学生对线与角的认识，可以让学生观察身边带有线和角的物体，让学生通过思考身边那些物品有这些特征，将想到的物品罗列出来分享给老师，然后将找到的物品和教材上进行对比。通过这种方式来强化学生对线与角的认识，在提升了学生的理论基础的同时强化了学生的观察思考能力，也培养了学生的创新思考能力[2]。
（二）强化理论，开展兴趣教学
小学生的年龄较小，具有活泼好动，对陌生事物好奇心重的特点。我们应当顺应教育的发展理念，如今的小学教育也不再像之前那样枯燥乏味，教师应当注重教学方法的多样化，不能只关注课本上的理论知识，应当将理论进行深化，充分利用小学生年龄的特点带入理论教学。生活中处处都有数学的体现，应当结合学生兴趣，让学生能够更好、更快、更准确的接受知识，同时要培养学生利用数学解决问题的能力，拓宽他们的解题思路，让学生们愿意去接受新的知识，也能更好的理解教师所讲的内容[3]。
所以，在我们进行实际教学中，我们可以适当的引入一些学生感兴趣的方面，让学生在好奇心的驱使下更好的去解决问题，接受知识，教师在授课中要多观察学生，将学生感兴趣的点都罗列出来，利用学生们的兴趣点来设计一些题型，从而达到吸引学生注意力，提升学生学习兴趣的目的。我们的生活中含有很多数学知识，例如在买东西时用到的加减法、换算等，我们要将这些生活中能用到的情境带入到教学中。运用这种方法来提升学生学习的兴趣。那么，怎样才能将数学生活化，需要教师在实际授课中不断的去摸索，教师可以尝试将生活中比较常见比较简单的数学知识应用到教学中。例如：常见的鸡兔同笼，在教学中我们充分利用这种题型的模板，而不是对这种题型的原理进行讲解，我们可以套用这个模板改编成为生活中的小故事，如学生和家长去超市买东西，收银员向学生家长进行提问，我们需要通过学生家长来解释这种生活中的问题，而后请学生们进行回答，谁回答问题谁就代表着故事中的主人公，让学生们产生强烈的代入感，从而激发学生学习的积极性，让学生能够更快的融入学习中。并通过自己的思路去计算数学问题，达到深化教学、强化独立思考的能力的效果[4]。
结论：总的来讲，深度学习的教学理念，改变了学生学习的方式，能让学生在学习中产生对知识的思考。在教师实际教学中，要引导学生进行深度学习，加强深度学习在教学中的应用，使学生能够养成深度学习的习惯，让学生能用自己的方法去完成数学计算，提升独立思考能力，锻炼了学生自行解决问题的能力，为学生日后学习夯实基础。
参考文献：
[1]詹筱锋.探索小学数学深度学习的有效途径[J].小学数学教育,2021(Z1):40-41.
[2]贾向华.小议小学数学深度学习的有效途径[J].小学生(中旬刊),2019(11):53.
[3]王冬晖.数学问题四驱动:小学数学深度学习的有效途径[J].新课程(上),2018(12):266.