张光礼
洪湖市曹市镇向红小学 湖北省 433203
摘要：随着国家对教育投入的加大，多媒体教学设备在城乡学校得到普及。应用多媒体教学，课堂形式新颖多样、教学内容丰富多彩、课堂信息量加大、节约了课堂时间，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。然而，在应用多媒体教学时，也存在一些不足之处，多媒体辅助教学（CAI）对增加课堂容量，提高教学效率是非常有效的，但过多追求数学课件的趣味性，新颖性，忽视了教学功能是不可取的。
关键词：多媒体技术；小学数学教学；应用
包装华丽，令人眼花缭乱，时而插入一段音乐，时而演示卡通动画，使数学课成了多媒体功能展览，这样不仅不能增强教学效果，反而干扰了课堂教学。我认为数学学课，上单纯的计算课或概念的讲授时，就没有用计算机辅助的必要了。因为，这时候的计算机只能起到幻灯机或小黑板的作用，完全体现不出它的不可取代的优越性。在目前的一些公开课中，有的教师的只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，甚至连板书也由电脑完全代替。学生一个笔记也没记。一是过分追求“外在美”，忽视了内容。一些课件背景五颜六色、花里胡哨，似乎是活跃了课堂气氛，却实际上是扰乱了学生的思维，华而不实。二是过分追求快节奏，适得其反。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经切换到下一页的内容，这样不利于学生的独立思考，因此课件教学必须给学生留有足够的思维活动空间。三是错误地认为多媒体可以取代板书。鉴于上述这些问题，笔者认为，只有适时适度利用多媒体设备辅助教学，才能更好地发挥多媒体的作用，并不断提高教学效率。
一、创设的趣味情境，能激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，如果能通过多媒体图、文、声、像并茂的形式将教学情境展现出来，就能有效地开启学生的思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。比如在学习《10以内数的认识》一课时，教师可以利用多媒体教学设备制作相应视频，将各类数字的变化形式和关联物品表现出来，这就可以提升学生学习相关数学知识的兴趣和积极性。之后教师向学生提问与数字相关的问题，比如“通过6可以联想到什么？”学生就可以在回答相应问题的条件下扩展其自身发散思维，使得学生可以在开放思维支持下深入学习相关知识，借此改善小学数学教学问题，将趣味情境在小学数学教学中的作用全面表现出来。同时还应在学生实际学习兴趣支持下对相应教学现实开展过程中出现的问题进行优化处理，避免各项教学问题持续恶化，这对于强化多媒体技术应用力度和小学数学知识教学效果显得至关重要。
二、利用多媒体设备，来演示图形的变化，更加直观，易于学生理解。
在课堂中无论教师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。
同时还应强化多媒体设备在基础教学视频制作中的作用，以此为相应教学提供合理视频支持，从而改善学生在学习过程中出现的思维混乱现象，使得学生可以在短时间内掌握各类图形的变化趋势，引导学生深入理解相应视频，提升学生对相关数学知识的掌握力度，更好满足现代化教育行业对数学科目基础知识教学提出的要求。比如我在教学“圆的面积”时，先引导学生自主探索，亲自剪一剪、拼一拼，在这个基础上，再运用多媒体课件，把一个圆分别平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的过程通过动画形式先后展示出来，学生就会很自然地发现，把一个圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出了圆的面积计算公式。
三、利用多媒体设备，有利于帮助学生获取技能和经验。
为促使学生在短时间内融入数学知识教学氛围当中，必须保证学生具有足够的数学技能和解题经验，这就可以促使学生在解答各类数学问题的条件下深入学习各项知识，改善学生在实际学习过程中出现的思维缺陷，并帮助学生有效获取各项数学技能和经验，促使学生依照自身掌握的技能和相关经验深入学习各项知识。扩展学生自身数学知识层面，发挥多媒体教学设备的作用，以此促使相应教学顺利开展。我在教学复式折线统计图时，通过动画形式边演示边介绍描点、连线的方法和其它应该注意的环节，学生很快就学会了如何设计制作复式折线统计图。在做练习时，学生的折线图个个设计得规范、美观，他们纷纷抢着要上台展示自己的作品。这就可以促使学生在短时间内获取相应技能和经验，借此改善学生在实际学习和解答各类习题时因自身经验不足而出现的问题。
四、利用多媒体设备，进行巩固练习，有利于节省教学时间，增加教学容量。
在完成各项基础数学知识教学之后，应引导学生对各项知识进行有效巩固，从而扩展学生自身知识层面，引导学生灵活应用前期实际学习过程中掌握的知识解答教师提出的问题。从而促使学生在解答数学问题的条件下巩固各项知识。在引导学生巩固练习时也应强化多媒体设备在其中应用力度，保证各项知识巩固练习效果和学生基础知识掌握力度。逐步提高相应教学效率，并在增加相应教学容量的同时，满足新课改对数学知识教学提出的要求。我在上“分数的产生和意义的练习课”时，就充分运用了多媒体大容量性的特点，把设计的练习先后通过二十多个图形展示到大屏幕上，运用抢答、填空、判断、涂色等多种方式进行练习，并结合多种评价方式，学生的积极性非常高，在不知不觉之中就掌握了知识，加深了理解。
结语
总而言之，教师要认清，多媒体技术仅是辅助教学而已，不要受其所累，教师一定要根据教学内容，根据小学生的年龄特点、认知规律等诸多因素，精心准备、精心设计，适时、适量地运用多媒体教学手段，发挥多媒体的优点，就会不断地提高课堂教学效率。
参考文献
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