许应刚
山东省济南市钢城区艾山卞家泉小学 271129
摘要：随着社会不断地发展与进步，科技不断的创新，数学在社会中的作用也完全地显现出来，因此小学数学教学也受到社会普遍关注。在小学数学课堂教学中，影响课堂教学效率的因素有很多，因此教师应该仔细观察，发现问题并制定相应的解决方案，改善小学数学课堂教学的方法，构建小学数学高效课堂，提高小学生数学核心素养。作者通过分析新形势下小学数学高效课堂构建策略，提高小学数学教学的效率，也为小学生打造良好的教学环境。
关键词：新形势；小学数学；高效课堂；构建策略
前言：在新课程改革与素质教育不断地深入发展的背景下，小学数学课堂教学也进行了全面的改革，而对于小学数学高效课堂的构建仍然存在诸多问题。首先，教师没有接受严格的培训，使教师自身数学素养没有得到提升，也让教师对高效课堂理解得不够深入，这样将直接影响高效课堂构建的效果，使小学生接受不到良好的教育[1]。其次，小学数学教师受传统教学理念的影响，没有掌握良好的教学方式，使小学生在数学课堂教学中产生厌烦心理，进而影响小学数学教学的效率。最后，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师只关心小学生数学基础知识的教学与考试成绩，忽略了对小学生学习习惯的培养，这样会使小学生数学学习的质量受到严重的影响。
一、议题式教学，激发学生数学学习兴趣
学生学习兴趣对于小学数学教学来说有着重要的意义，如果小学生失去学习数学的兴趣，就会反感数学学习，这样让小学生不能认真地听讲，让小学生不能掌握数学基础知识，这将影响小学生今后的学习。在实际教学中，教师应该通过设置相应的问题，引导小学生进行数学学习，同时有趣的问题可以让小学生对数学产生浓厚的兴趣，激发小学生学习数学的热情，从而养成自主学习数学知识的习惯[2]。例如：在学习人教版五年级《多边形的面积》一课时，教师首先可以通过简单的问题让小学生集中注意力，并且巩固一下之前学过的知识，比如“大家通过之前的学习都了解正方形和长方形了吧，接下来大家举一些例子”通过这个问题可以引发学生思考，锻炼学生思维能力，然后教师接着问：“既然大家了解了多边形，那么谁知道多边形的面积是什么？”通过这样的问题能够直接引出将要学习的课程，也能让小学生对将要学习的内容产生兴趣，进而提高小学生求知欲，这样可以有效地培养小学生自主学习能力，同时也能提高小学生学习数学的动力。
二、游戏化教学，活跃数学课堂教学氛围
小学生正是活泼好动的阶段，也是刚刚接触小学生活，这就需要教师拥有一定的耐心，让小学生在快乐中进行数学学习，也能培养小学生良好的学习习惯与数学思维，教师不要以自己为中心，这样会忽略小学生的感受，使小学生在课堂中没有受到足够的尊重，这样会影响小学生上课的心情，进而影响小学生学习数学知识的效率。在实际教学中，教师要结合数学课本知识，对小学生进行体态教学或者设置简单的场景，这样使小学数学课堂教学变得生动，也能激发小学生学习数学知识的兴趣，有效地调节数学课堂的气氛[3]。
例如：教师在讲解《认识钟表》一课时，教师可以根据数学教学的知识与游戏相结合，让小学生在做游戏时学会如何看钟表，教师可以领小学生做“老狼几点了”的游戏，让一个小学生在前面，后面小学生进行问话“老狼，老狼几点了？”然后前面教师利用时钟进行调节时间，让前面的小学生根据时钟进行回答：“十点二十了”然后后面的小学生向前走十步，这样既能活跃课堂氛围，也能完成教师的教学任务，同时也能让小学生感到开心快乐，也拉近了教师与学生之间的感情，进而提高了小学数学课堂教学的效率。
三、信息技术教学，提高数学教学效率
在我国科技不断发展的新形势下，小学数学高效课堂的构建也要有效利用信息技术，从而提高小学数学教学的效率。小学数学课堂教学中，教师往往只根据课本内容进行相应教学，而忽略了培养小学生数学思维能力，以及开阔学生数学视野方面的教学，这样会限制住小学生的想象力，使小学生数学认知受到一定的局限，进而不利于培养小学生数学核心素养。在实际教学中，教师可以通过信息技术教学，丰富小学生对数学知识的理解，也要鼓励小学生进行独立思考，这样可以有效地对小学生的数学思维进行锻炼，也能增加小学生数学知识的储备量，让小学生能够全面发展[4]。例如：在学习《认识图形》一课时，教师可以利用信息技术收集一些多种多样的图形供小学生学习，再让小学生结合这些图形找出对应生活中的物品，这样能够引发小学生思考，也能加深小学生的记忆，同时教师也可以让小学生利用彩纸，制作多种图形，这样也能提高小学生的动手能力，还能让小学生更直观地了解图形，进而让小学数学课堂教学的质量得到明显提高。
四、开展特色活动，实现家校共育
小学数学高效课堂的构建不仅需要教师与学生共同努力，同时也需要家长进行帮助，因为小学生在校的时间必定有限，而在家的时间比较多，所以需要家校合作共同培养小学生学习数学的能力。在实际教学中，教师应该在课堂中布置相应的家庭作业，并且让家长配合小学生完成，让小学生高效地完成家庭作业，提高课堂教学的效率[5]。例如：在学习《扇形统计图》一课后，教师可以利用家长群与家长沟通，让家长陪小学生对十个陌生人进行调查，问他们喜不喜欢数学这门学科，通过调查结果让小学生制作扇形统计图，这样可以提高学生动手能力，也能让学生知道数学的重要性，同时还能锻炼小学生语言表达能力，进而提高小学生综合素养，让小学生能够全面发展，同时也提高了小学数学教学的效率。
结束语：在小学数学高效课堂构建过程中，教师应该不断进行学习，提高自身专业素养，并且也要了解当前新课程改革的要求以及当前小学数学教学的现状，制定良好的教学策略。教师通过议题式教学、信息技术教学、游戏教学、开展活动等方式，使小学数学教学的效率与质量得到提升。作者通过对新形势下小学数学高效课堂构建策略的分析，意旨为促进小学数学教学的发展提供参考，为小学生今后数学学习提供帮助。
参考文献：
[1]李焰.谈小学数学高效课堂有效构建的策略[J].中国新通信,2020,22(07):208.
[2]张兰.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].才智,2020(10):25.
[3]王志斌.小学数学高效课堂的构建策略[J].中国新通信,2020,22(05):151.
[4]程有为.小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2019,5(10):247.
[5]苏亚明.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].西部素质教育,2016,2(17):172.