徐丽
江苏省南京市第二十九中学柳洲东路分校 210000
摘要：当前的教学以培养核心素养为目标，注重学生对知识内容的深度理解。在初中数学课程中，教学的开展要改变以往的理论讲解，从单元整体的知识体系出发，将数学核心素养渗透到具体的教学过程中，以学生为主体构建进行策略，保证教学的有效性，让数学知识的理解能够带动个人思维和思想的发展。本文概述了数学核心素养，介绍了单元整体教学的意义，并提出了有效开展的策略，希望改变初中生数学学习的方式和方法，让教学推动学生全面发展。
关键词：初中数学；核心素养；单元整体教学；有效性
前言：传统教育下的初中数学教学都是以知识的概念理解为核心，强调解题的对错，忽视学生在知识学习理解中的能力成长，教学中也没有针对性地开展数学思维的培养，这就造成学习意愿不高，学习理解难度大的情况，使很多学生厌恶数学这门课程。随着新课改的进行，重新定义了教学的意义，数学课程也进行改革，重视数学知识学习理解的过程。在此情况下，教师要重视核心素养在教学中的开展，开展单元整体教学，让学生能够在知识理解中建立数学兴趣和能力。
一、数学核心素养概述
核心素养是新课改提出的课程教学目标，数学核心素养在内容上有数学抽象、直观想象、逻辑推理、数据分析、数学建模、数学运算六个方面。内容上是对知识学习理解，思维、思想发展的总结[1]。在教学中的素养培养需要让学生有自主性的思考，能够进行主动分析，并在形式上强化理解认识，让教学与学习有过程的统一，从而保证核心素养的培养效果，也提高课程教学的有效性。
二、单元整体教学的意义
单元整体教学是知识到素养的一个通道，主要是单元整体的知识会形成一个体系，而整体教学的过程中会有基本概念到运用解题的过程，教学中涵盖了核心素养的实际应用，能够实现递进式的学习引导，也能在形式上强调主动分析，让学生完成单元知识的综合性理解认识，保证自主学习的效果。
三、初中数学基于核心素养的单元整体教学有效开展策略
数学课程的单元整体教学需要注重思维和思想的引导[2]。所以在核心素养的基础上，要做兴趣激发，运用思维导图，加强思维讨论分析，开展单元总结，保证学生的参与，也提高教学的效益。
（一）明确单元学习目标
单元整体教学开展的第一步就是明确单元知识点，指导学生建立学习目标。在方法上需要激发数学知识的学习兴趣，并以思维导图明确学习的方向，让单元学习目标得到完善。比如在《全等三角形》这单元的教学中，教师可以用多媒体呈现两个全等三角形的不同位置变换，使学生感受其中的变化，产生好奇心，也让三角形全等这一抽象概念理解能够有一个直观的认识。之后则以三个章节的内容为基础呈现思维导图，指明单元学习的目标，明确课程中的具体内容，弥补初中生数学学习能力的差异，可以推动数学模型的认识，让数形结合思想得到形成。在单元整体教学中的思维导图运用主要是让知识点之间有所练习，将全等三角形这个主题的知识能够分解，利于逻辑推理的探究分析。
（二）组织探究推理分析
核心素养的培养需要学生的主动参与，单元整体教学也需要知识理解的迁移与推理[3]。所以在教学策略上要组织探究推理分析，培养逻辑推理与数据分析素养，引导学生从个人理解逐渐完成单元知识体系的建立，可以全面的探究和应用知识内容。比如在《勾股定理》的教学中，就组织学生做勾股定理的证明，进行逆定理的猜想、开展概念知识的应用分析，使个人理解的知识点可以在勾股定理知识的框架中得到扩散，完成整个单元知识的理解。在证明中可以让学生进行任意绘画直角三角形，并进行测量，以具体的数据证明勾股定理；而在逆定理的猜想中要鼓励学生提出疑问，并以互动的方式对猜想疑问做分析，保证逻辑推理的概念认识；最后的应用分析要注意题型难度的提升，使学生进行更多地思考，灵活地运用勾股定理，将单元中的所有知识形成一个体系。
（三）开展单元知识总结
针对数学建模和运算素养的培养，单元整体教学的策略要开展知识总结，让认知和推理过程的理解得到验证。在单元总结中，教师要引导学生从基础概念做逐步的延伸，使抽象的概念能够得到完善，并且在过程中要结合实践解题，让总结的过程有算法和算理的验证，从而实现有效的素养能力培养，也保证单元整体教学的有效性。
结论：总而言之，单元整体教学的有效开展能够让学生理解抽象的知识内容，可以做探究性的思考推理，促进了数学思想方法的建立，也能够锻炼计算能力，使数学思维和思想得到发展。而在开展的策略上要从学生的主动探究学习为出发点，重视单元知识点的整合和分解，并做知识迁移下的逻辑推理，营造知识应用总结和锻炼的活动，以此保证课程教学的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]蒲厚金.初中数学单元整体教学设计策略[J].教育科学论坛,2021(13):70-72.
[2]乔作成.初中数学单元整体模块教学实践及思考[J].数学学习与研究,2021(06):98-99.
[3]温方成.初中数学单元整体教学策略的运用[J].数学大世界（上旬）,2021(02):101.