徐静 罗祥壮
湖北省大悟县黄站镇中心小学 湖北省大悟思源实验学校 432800
摘要：近几年，信息技术在现代教育领域中的应用越发广泛，衍生出多样化的信息化教学模式，其中以信息技术为支撑的翻转课堂已经得到普及。在小学数学教学中构建翻转课堂能够在提升课堂教学效率的同时，培养学生形成良好的学习习惯。本文就信息技术下小学数学翻转课堂的实践展开了一系列的思考。
关键词：信息技术；小学数学；翻转课堂
前言：运用信息技术构建翻转课堂已经逐渐成为了教师所青睐的一种教学模式，能够使得小学数学课堂教学过程更加具有针对性，对于培养学生的自主学习能力发挥重要的作用。因此，小学数学教师应该对于翻转课堂形成正确的认识，并结合具体的知识点对其加以构建，以达到提升课堂教学效率的目标。
一、课前预习环节
首先，微课制作。小学数学教师在构建翻转课堂之前应该先设定教学目标，从而将其作为依据梳理教学内容和体系，对于学习单元进行划分，形成知识模块，基于此设计与制作微课。微课内容可以由教师设计或者导入网络当中的教学资源。值得教师注意的是，每一节微课尽量保持在10分钟内，并且集中呈现一个知识点，运用图片、音频、动画、文字等呈现出来，并传输于网络当中。
其次，学生预习。学生在课前进行预习的质量能够直接影响其后续学习的效果。因此，教师应该运用微课和学案相结合的方式引导学生做好预习。例如，教师讲解到“面积”这个部分时，可以分别设计长方形面积、正方形面积、“线动成面”等知识的微课，并将每一小节微课的内容绘制在学案当中，供学生借助学案进行课前自主观看微课完成教师所布置的预习任务。
最后，学生自测。学生观看微课后，应该将自己无法独立理解的知识点整理下来，并完成教师在每节微课后所设计的练习，巩固自己所学习的内容，并了解自己在预习中筛选出来的薄弱点，根据自己所得分数进行评价。学生可以将自己所形成的学习问题在线上反馈给教师，作为教师在课堂讲解的重点。
二、课堂自学环节
第一，问题再现。应该由教师与学生共同确定所要在课堂上探究的问题。教师可以选择一些学生必须掌握的知识点，而学生则可以提出自己在预习中没有解决的问题，将其作为主要教学内容。这样能够使得课堂上有限的教学时间得到充分利用，提升教学效率。
第二，自主探究。在翻转课堂模式中，教师应该注重培养学生的自主学习能力[1]。教师可以将班级的学生划分为几个小组，发挥自身的引导作用，让学生以小组为单位针对于之前确定的问题展开合作探究。比如，对于“长方形的面积公式的原理”这个知识点，教师可以将其转化成为学习任务布置给学生，每个学生思考数学问题的角度和深度不同，在合作学习中互相发言的过程能够形成互相启发，从而从更加全面的角度思考数学问题。比如，有的学生联想到“线动成面”，有的学生通过实践得出。学生经历独立思考和合作探究的过程不仅能够解决数学问题，还能够加深对于知识点的记忆。
第三，展示成果。每个小组合作学习完毕，应该将学习成果展示出来。教师可以让学生自主选择展示学习成果的方式，比如，讲解、情境模拟、辩论、报告等。在这个环节，小组间可以进行自由分享和讨论。教师应该鼓励学生积极提出自己的想法，指出他人的错误，进行共同学习。
第四，评价总结。由教师根据学生的学习成果对其进行总结和评价。与传统课堂教学模式不同，翻转课堂教学评价应该凸显其特色[2]。教师在针对学生的学习成果做出总结和点拨后，可以进行学生自评、学生互评以及教师评价这几个环节，由教师和学生共同构建完善化的教学评价体系。这样的教学方式能够更好的凸显学生在课堂教学中的主体地位。
三、课后复习环节
课后复习也是翻转课堂教学模式的一个重要环节，比较容易被教师所忽略。有效的复习能够夯实学生的知识基础，使学生扎实掌握所学习的数学知识。因此，小学数学教师应该督促学生在课后自主重复观看微课，并对于教师所强调的知识点进行巩固，从而达到理想的学习效果[3]。在课后，学生可以观看微课，根据自己对于知识点的掌握程度选择播放速度，并完成教师在微课中所布置的课后练习题。比如，教师可以布置几道计算长方形、正方形面积的应用题，让学生完成后，自主绘制本节课知识点的思维导图，强化记忆。长此以往，这样的学习方式有利于培养学生形成良好的自主学习习惯。
结论：综上所述，在提倡教育创新的背景下，构建翻转课堂成为了越来越多教师所青睐的一种教学模式。在小学数学教学中运用翻转课堂能够使得课前、课上与课后形成一个有机整体，串联成完整的教学体系。通过本文对信息技术下小学数学翻转课堂的实践展开的一系列思考，希望能为提升小学数学教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]邱绍龙.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略初探[J].科技风,2020(04):45.
[2]华老.基于翻转课堂的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):173.
[3]黄贵生.信息技术在小学数学教学中的辅助运用小议[J].计算机产品与流通,2019(05):191.