熊世龙
贵州省黔西市第七小学 551500
摘要：在小学数学教学中，以大数据为背景，以信息化教学手段为辅助创设课堂教学氛围时，教师不仅要联系学生的实际学习情况，还要善于发挥大数据的优势，利用信息技术实现精准教学，从而促使小学数学水平得到大幅度提升。为此，本文分析了大数据背景下小学数学信息化教学的意义；解读了教学具体开展策略；探索了其教学注意事项；重点是通过信息化教学以及大数据的统计分析提高教学质量，提高学生学习水平。
关键词：小学数学；微课；策略
引言
基于微课的小学数学课堂教学模式，对小学数学教师以及小学阶段学习数学这门科目的学生，都具有非常重要的意义及作用。小学数学教师通过在课堂教学中有效地利用微课这一个新时代的教学工具，能够提高课堂的教学效率，能够让教师在课堂上讲解的知识更加容易让学生接受，有利于教师与学生之间良好关系的形成。由于数学这一门科目所包含的知识相对比较抽象，学生学习时有一定的困难。因此，教师通过引入微课教学，能够帮助学生快速掌握一些抽象的知识，激发学生的学习兴趣，让学生在学习比较困难的知识点时，不会对数学这门科目失去学习的兴趣。
1微课的含义
微课是在互联网时代下，出现的一种新的教学方式。微课最早流行于英、美等西方国家。它是通过视频的方式进行教学，课程内容要进行浓缩、突出课程中的重难点并灵活高效的微型课程。“微课”是将信息技术应用到教育领域，并进行完美结合，进而通过媒体方式展现出来。它是基于“微视频”的基础上整合“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”、“微点评”的完整教学过程。在微课的教学模式之下，学生能够充分的利用碎片化时间，让学生跨越了时间的限制。同时，微课还能满足教师跨越空间的学术研究，使教师的教研活动更加灵活，有助于教师之间的相互学习。教师通过微课教案设计提高专业能力，通过微课视频制作，提高自身的技术能力，从最初的照本宣科的传授者转变为教学资源的开发者。
2微课解决小学数学易错点与重难点的策略
2.1通过微课提高课堂教学质量
小学课堂的教学质量主要是指课堂的有效性。这要求数学教师在教学的过程中不仅要关注到学生掌握知识的程度，而且要关注课堂的进度，使这两者达到相对平衡的状态，才是有效的课堂教学。传统的课堂教学中，数学教师因为要赶教学进度，而又怕学生跟不上教师的教学速度而烦恼。但是，微课教学出现以后，为小学教师解决了这一问题。微课教学对小学阶段的学生比较新鲜，因为他们也是在课堂上初次接触这一产物，很多学生会因此而对数学这门科目的学习产生浓厚的兴趣，从而提高听课的效率。教师利用微课教学能使一些抽象的知识变得更加具体，有利于学生接受和掌握，从而提高教师的教学进度。此外，即使有一些学习比较困难的学生无法跟上教师的讲课速度，教师也可以通过微课的形式将上课讲解的知识点发放给学生。这样，学生可以利用空余时间，根据自己的实际情况做查漏补缺的学习，从而提高课堂教学的有效性。
例如，教师在为学生讲解苏教版四年级下册第七单元“三角形、平行四边形和梯形”一课时，由于这一单元的知识比较繁琐，学生需要掌握三种形状的特点，而且要知道它们所具有的一些性质。于是，很多学生觉得这一单元学起来非常困难，而且通过教师的讲解，很多学生不能够完全掌握这一单元的知识点。因此，教师可以把这节课讲解用的PPT以微课的形式发放给学生，方便学生在课下及时进行查漏补缺学习。教师通过微课的形式进行复习，不会让学生感觉到乏味和无聊，有利于提高学生的复习效率，从而提升学生的数学学习成绩。教师在提高课堂教学进度的同时，也保证了学生掌握知识的质量，有利于提高课堂教学的有效性。
2.2加强校本培训，增强教师综合能力
一节好的数学微课要同时具备好的微课教学视频、明确的教学内容、清晰的教学目标以及教师适当的讲课节奏。在校本培训中，能让一线教师们了解到微课的作用，以“新带老，老带新”的方式进行教研，年轻教师分享制作技能，年老教师分享授课技巧。通过不断地教研实现新老教师共同进步，还能使数学微课教学有一个很大的提升，包括整体精美度、内容的选择、时间的把控、重难点的突出等等。此外，在运用能力也应该进行培训和提高。在什么时间采用微课是十分重要的，不能因为微课有一定的优势就顾此失彼，在小学数学课中教师的直面讲解以及学生的实践都非常重要。所以应该选择什么时间使用微课，是用什么类型的微课都值得教师不断学习和摸索，从而提高教学效率。
2.3通过数据整合，创设信息情境，提高学习能力
在小学数学教学中，信息技术的融入，相对于传统教学来说更加直观、生动、形象。其不仅可以集中学生的注意力，还可以满足学生的发展需求，提高学生的能动性。在实际教学中，教师可以通过数据整合，在了解学生学习需要、兴趣点的基础上，创设信息情境，激发学生的自主学习兴趣，让学生乐学数学。例如，在教学《统计表和条形统计图（一）》数学内容时，教师通过大数据的整合分析发现，在教学的时候，从学生周围入手切实探索分析，更容易提高学生能力。在开展教学活动的时候，教师可以利用信息技术手段，开展“通过数据搜集认识你我他”的活动，让学生对周围的同学们进行调查访谈，对学生所喜欢的电视节目进行调查，然后在微信群中及时汇报交流。教师结合数据信息的传递进行及时引导，使得此次活动能够顺利开展。
结语
总之，微课的出现对教师的课堂教学提供了很大便利，但是在某种程度上也提出了一定的挑战。这种新产物的出现要求数学教师能更清晰地了解它所具备的一些教学功能，并且在比较合适的时机应用到课堂教学中。教师可以通过以上提到的几种方法，通过微课创造更加有效的课堂教学模式。
参考文献
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