薛春洪
贵州省安顺市西秀区二铺中学
摘要：互联网是科技发展的产物，其所具备的多样的形式和丰富的内容，能够助力教师的教学。初中历史教师在展开知识的教学时，自然需要充分地分析互联网所具备的特点，尽量依据互联网展开教学，以促使学生在互联网的驱动下，更好地感受知识，积极学习知识，并做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。基于此，本文将从多方面研究互联网下的初中历史教学策略。
关键词：初中历史；互联网；教学策略
当下，社会在进行着不断地发展，教育也随之进行着不断地发展，越来越丰富且多样的教学形式开始逐渐地出现在了教育中，基于互联网的知识教学便是其中之一。初中历史教师在展开知识的教学时，自然需要优化自身的教学思想，革新自身的教学理念，将互联网更好地应用于教育中，以更好地展开历史教学，促使学生好好学习历史知识，增强自身的历史水平。基于此，本文将对互联网下的初中历史教学进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
一、基于互联网，优化学生学习方式
初中历史教师在展开知识的教学时，有必要充分地关注当下学生所实施的学习方式，尽量优化学生的学习方式，促使学生更好地进行知识的学习，使得学生的学习水平因此能够获得发展和提升。
互联网所所具备的资源比较丰富，其中不乏一些比较好的学习资源。在展开对学生的教育时，笔者会充分地分析互联网，巧用互联网优化学生的学习方式。为此，在展开知识的教学时，笔者会将班级上的学生带领到计算机室，促使学生借助计算机进行知识的学习。当然，在学生进行知识学习时，笔者会向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务进行知识的自学。在学生自学的过程中，笔者会加强对学生的指导，促使学生掌握应用互联网进行知识自学的方式，明晰在互联网上可以搜集到的资源。在学生自学完毕后，笔者还会鼓励学生展现出他们的自学结果，并会对学生进行补充式的教育，以帮助学生更好地掌握知识，使得学生能够在不知不觉中，逐渐地发展并提升自身的自学能力，使得笔者能够顺利大道至始教育的目的。
总之，初中历史教师有必要尽量关注当下学生可能存在的学习方式，尽量优化自身的教学手段，将互联网充分地应用起来，以此优化学生的学习方式，促使学生更好地进行知识的学习，增强学生的学习水平。
二、巧用互联网资源，构建生动课堂
在比较生动的课堂驱动下，学生能够更好的感受知识和老姐知识，能够以比较积极且主动的姿态学习知识。初中历史教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注互联网上所具备的资源，以此构建生动课堂，促使学生更好地学习知识。
例如，“文艺复兴运动”这部分的知识，主要的教育目的在于使得学生能够掌握文艺复兴运动时期的思想，明晰与之相关的作品。在展开对学生的教学时，笔者为了促使学生对相关的知识产生兴趣，让学生积极学习知识，会借助互联网资源展开对学生的教学。为此，在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与文艺复兴运动时期所产生的作品相关的文字、图片、视频等资源，并会将这些资源下载下来。课堂上，展开对学生的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源，笔者所搜集到的资源生动且形象，能够带给学生较好的体验，让学生加深对相关的知识的了解，促使学生产生学习的兴趣，让学生积极学习知识，从而使得学生能够获得更好的发展，笔者则能够因此顺利达到教育的目的。
总之，初中历史教师有必要充分地分析当下比较生动性的课堂，尽量借助互联网资源，构建出较好的课堂，以促使学生积极学习知识，增强学生的学习水平。
三、活用互联网，拓展学生学习空间
初中历史教师在展开知识的教学时，还应该充分地关注当下学生的学习空间，尽量借助互联网，拓展学生的学习空间，促使学生具备比较充足的机会进行知识的学习，使得学生的学习水平能够因此获得发展和提升。
笔者在展开对学生的教学时，会将互联网应用起来，以此拓展学生的学习空间。为此，在展开知识的教学时，笔者会借助互联网构建QQ群，并引导班级上的学生加入到QQ群中。在QQ群中，笔者会依据学生所学习的知识，设计课件或视频，并会将这些资源上传到QQ群文件夹中。这样，在平时的时候，学生便能够更好的了解到这些资源，进行知识的自由性的学习，使得学生能够具备比较充足的知识学习空间，让学生更好的进行相关的知识的学习。当然，在学生借助课余时间进行知识的学习时，笔者也会鼓励学生在QQ群中多多分享他们的知识学习情况，多多说一说自己当下的知识学习状态，谈一谈自己的学习问题，并会因此展开对学生的教育和指引，促使学生在笔者的教学引导下，更好地掌握相关的知识，具备比较充足的学习空间，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。此外，笔者也会促使学生借助互联网搜集与所学习的知识相关的习题，并让学生更好地掌握相关的习题，将其应用起来，进行习题的解答，以促使学生更好地掌握历史知识，增强学生的历史水平。总之，初中历史教师有必要深入分析当下学生的学习特点，尽量巧用互联网，将学生的学习空间拓展起来，以促使学生更好地感受知识，且积极学习知识，让学生的学习水平获得发展和提升。
综上，初中历史教师有必要对互联网进行深入分析，有必要从优化学习方式、构建生动课堂和拓展学生学习空间这三个方面，有效应用互联网，让互联网借助学生更好地学习知识，促使教师更好地展开教学，使得教师的教学效率能够更高。
参考文献： [1]教育部基础教育司.历史课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2003. [2]唐乐莲.多媒体历史教学中值得研究的几个问题[J].2005.