牛颖英
甘肃省兰州市新亚中学 甘肃兰州730010
摘要：在核心素养这个名词出现以后，全球各地都在教育教学当中积极培养学生的核心素养，如今我国也在对核心素养具体培养目标进行积极落实。尤其是在高中时期，多数教师十分注重核心素养有关的教学研究。针对高中阶段地理课程来说，地图这种图表内容是地理教学灵魂所在。所以，在核心素养这个背景之下，培养高中生的读图能力已经变成地理教师重点探究的课题。基于此，本文旨在对核心素养之下培养高中生地理读图这种能力的有效策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：高中地理；核心素养；读图能力；培养策略
前言：如今，在核心素养这个背景之下，强化高中生的读图、解图与用途能力十分重要，而且是地理教学当中十分重要的一项内容，是可以突显出学科特色的教学模式。教学期间，地理教师需着重培养高中生地图分析、总结与推理能力，有效培养高中生地理思维与综合能力。为此，对核心素养之下培养高中生地理读图这种能力的有效策略展开探究有着重要意义。
一、读图能力重要性
地理教学当中，地图属于重要的构成部分，具有生动性、直观性以及形象性，便于高中生对地理知识进行理解以及记忆，承载着很多地理信息，可以对地理事物实际空间分布以及联系、发展趋势与演变过程进行全面展示，是高中生进行地理学习的一种重要工具，同时也是对地理问题加以分析以及解决的重要基础。地理事物是地理学科主要研究对象，若想对事物具体分布形式、时间与空间方面存在怎样联系这些内容进行了解，需要对地图进行运用，借助读图分析获得其中规律以及原理。
读图能力是地理方面核心素养一个重要体现，可以引导高中生进行积极思考，对其问题发现以及解决能力加以有效培养。为此，教学期间，地理教师对高中生的读图能力加以培养十分必要。
二、核心素养之下培养高中生地理读图这种能力的有效策略
（一）展开程序读图，着重培养高中生区域认知这种能力
对知识体系进行构建需要经历漫长过程，为对高中生的读图能力加以有效培养，地理教师需对高中生展开系统性的程度读图有关训练，着重培养高中生区域认知这种能力，促使高中生在实际学习期间可以对读图能力加以有效运用。如今，在核心素养这个背景之下，地理教师开展课堂教学期间，可让高中生了解读图知识，借助正确方法渐渐培养高中生区域认知这种能力。第一，在教师具体引导之下，高中生需对自身学习目的加以明确，带着疑问有目的、有计划进行读图与解图。第二，地理教师需按照特定顺序引导高中生进行读图，也就是按照图名、图例以及内容这个顺序进行读图。高中生进行学习期间，需要对全图大势进行观察，之后研究细节，找出其中包含的重点信息。
第三，实际教学期间，地理教师针对得到的重要信息，需借助准确地理语言加以描述，进行图文之间的转化练习，有效培养高中生认知能力[1-2]。
（二）深入剖析地图，有效锻炼高中生的地理思维的能力
高中生进行识图期间，首先应当对地图进行解析，通过分析地图可以有效锻炼高中生地理思维。地理教师需带领高中生对地图进行深入解析，促使高中生了解行政区域具体划分与自然地理有关知识。高中生对于读图进行一定了解以后，地理教师需对地图加以深入剖析，按照空间、时间以及逻辑顺序对相应的地理要素进行获取，按照特定规则展开排列组合，促使高中生整体认识地理形态，这个过程是综合思维的一个过程。在核心素养这个背景之下，地理教师在课堂之上可通过板图、挂图以及电子地图这些方式，把地图和实际教学进行有机结合，对有关知识展开科学讲解，有效指导高中生借助读图对地图信息进行深入剖析，从中发现相应问题，培养高中生的读图思考这种良好习惯。同时，地理教师还需进行有效提问，高中生通过探究以后对疑问进行解答，这样除了能够活跃课堂气氛之外，同时还能促使高中生对地图进行深入了解，有效提升其读图以及解图能力。
（三）运用画简图这种形式，全面提高高中生的读图能力
实际上，提高高中生的读图能力拥有很多方法，让高中生进行自主绘制简图属于一种有效方法，通过这种方法可以培养高中生简图绘制能力。当高中生初步了解地图以后，地理教师可指导高中生亲自动手绘制地图，促使高中生深入了解地图，有效提高高中生的读图能力。如今，在核心素养这个背景之下，地理教师开展课堂教学期间，需对图册填充这种形式加以利用，引导高中生展开填图联系，促使高中生对教学内容进行明确的基础之上，与教师一同完成简图绘制这个任务，促使高中生对地理知识进行深入理解以及扎实掌握，同时培养高中生一定的空间观念，让其掌握相应的地理技能。此外，教师还可通过多种地理图例展开分类教学[3]。例如，开展“气压带与风压带”教学期间，地理教师可结合高中生之前所学的我国地形图以及全球农业分布图，给予高中生充足时间进行观察以及研究地图，并且结合多个地图间的图标进行学习，进而全面提高高中生的读图能力。
结论：综上可知，在高中阶段的地理教学当中，对核心素养加以积极渗透，能够把核心素养和高中地理加以有机衔接。教学期间，地理教师除了对新课改具体动态进行掌握之外，同时还需把实际教学要求以及高中生特点当作依据，展开程序读图，着重培养高中生区域认知这种能力，深入剖析地图，有效锻炼高中生的地理思维的能力，运用画简图这种形式，全面提高高中生的读图能力，进而对高中生地理方面的核心素养加以有效培养。
参考文献：
[1]杨波.高中地理答题过程中读图能力培养策略探究[J].教师，2021(10)：61-62.
[2]王磊.浅谈如何有效培养高中生的地理读图能力[J].天天爱科学(教育前沿)，2021(02)：96-97.
[3]王文雪.高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考[J].新课程，2020(42)：88.