白冰
成都市温江区第二中学校
摘要：随着素质教育的全面推进与发展，各科的授课模式都在不断优化与完善。地理作为高中阶段的一门重要学习科目，对于学生整体成绩的提升与综合素养的实现有积极效果，经过实践证明，将思维导图运用到高中的地理教学中，对于提升课堂效率具有重要作用。对此，这篇文章主要从明确学习目标、提高教学针对性、提高复习效率、实现有效学习四个方面来对高中地理的思维导图运用展开探究。
关键词：思维导图；高中地理；教学效果；学生；教师
在传统的高中地理授课中，很多老师受传统教学观念影响，课上采取的授课模式比较单一，学生们以死记硬背为主，学生思维没有得到有效拓展，课堂效率也没有得到有效实现。而地理作为一门思维逻辑性较强的科目，需要学生掌握合适的方式，找到合适的方法会达到事半功倍的效果。所以，在日常的授课中，教师要从学生的发展角度出发，运用思维导图的方式对地理知识进行有效学习，从而提高学生们对地理问题的分析与解决能力。下面我结合自身多年的教育经验，分享一些地理教学的观点与建议。
一、思维导图在高中地理教学中的重要性
随着高中阶段知识量的增多，很多学生在学习中会感觉到地理知识的学习难度也逐渐加大。高中阶段的地理知识较为碎片化，需要学生不断的加工整理，才能提高学习的效率。而思维导图的方式可以将知识点关联起来，进行系统化整理，在解题时帮助学生理清思路，明确章节内容的重难点，从而更好的发挥学生的大脑潜能，提高学生的创造力，并且方便学生随时使用。所以，在日常的教学中，教师要认识到思维导图的教学重要性，并采取合适的方式来帮助学生进行思维导图制作，从而提高学生的整理能力、归纳能力、创造能力。
二、如何在高中地理教学中运用思维导图
1.明确学习目标，深化教材理解
有效的学习目标是提高学习效果的第一步，只有学生对学习目标有了明确的把握，才可以有的放矢的开展学习。思维导图可以让学生清晰的了解到每节课的学习目标，并在教学目标的指引下有效完成学习。所以，在日常的授课中，教师可以借助思维导图的方式让学生展开自学，发挥学生的主观能动性，深化教材中的章节内容，丰富学生的知识储备，从而促进学生地理综合素养的有效提升。
例如：在学习高中地理必修二《人口的空间变化》一节内容时，课上的主要目标是让学生通过资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点，分析某地区或者某时期人口迁移的原因。为了发挥学生的主观能动性，课前我进行了精心备课，并整理了本节课的思维导图，课上让学生根据思维导图来对本节知识进行学习，从而了解本节知识的具体内容。思维导图的制定主要包括以下方面：“总的模块是人口的空间变化，下面再细分每一小节，如一是人口的概念、类型；二是人口迁移的定义及意义；三是影响人口迁移的主要因素。”根据这三块主要内容，让学生根据教材内容进行填充，我会让学生将涉及到的小知识点进行整理。学生自学完成后我进行提问，由此检验学生的学习效果。最后我进行点评和补充，并带领学生一起梳理本节总结。这样，通过明确的课上学习目标，让学生在思维导图的指引下展开自学，有效提升了学生的学习效果。
2.重难点突出，提高学习针对性
思维导图的建立可以把每章节的地理知识直观地展现到学生面前，给学生直观的体验。高中阶段学生已经具备了一定的认知，对于学习中的重难点也有一定的把握。所以，为了提升学生在日常学习中的针对性，可以借助知识框架的方式进行整理汇总，这样既可以提高学习的效率，又能在不断地练习中总结经验，让学生获得更好的学习效果。
例如：在学习高中地理必修一《自然界的水循环》一节内容的时候，课上的主要目标是让学生学会绘制示意图表示水循环的过程，能够运用水循环的相关原理知识，分析人类活动对水资源的影响及意义。课前我让学生进行了预习，通过章节的包含关系，整理出了本节课的思维导图。课上我通过提问的方式检验学生的预习效果：“1.什么是水循环？水循环的类型有哪些？2.水循环有什么意义？”学生回答后我进行点评，然后我根据学生的回答情况，有针对性的展开教学，并强调本节课的重难点。最后我让学生将自己认为重要的、难以理解的内容标记在思维导图上，课后进行学习巩固。这样，我通过思维导图的方式，让学生明确课上知识的重难点，有针对的开展学习与识记。
3.归纳新旧知识，提高复习效率
复习是高中地理学习中的一项重要内容。在复习的过程中，包含很多内容，老师带领学生构建思维导图的过程就是将知识点进行梳理的过程。有效的思维导图可以帮助学生理清内在的逻辑关系，学生可以通过思维导图有了的了解每个章节的知识脉络，并且在易错点整理上，可以更加直观突出，有利于学生对重难点的掌握。所以，教师可以通过思维导图的方式帮助学生进行知识归纳，提升学生的复习效率。
例如：在复习高中必修二《城市与城市化》这一章节内容时，课上的主要目标是让学生通过知识梳理，了解自己学习中的不足，以自主探究、合作交流的方式来体会乡村和城镇的相关内涵及概念。课上我先让学生们将本单元的知识点通过思维导图整理出来，然后进行两项复习任务：“1.复习乡村和城镇的空间结构是什么；2.城镇化的表现及意义；3.地域文化与城乡景观的联系。”在复习的过程中，我会让学生们自己进行思考回顾，根据知识点之间的内在联系，制定相关的复习目标及计划，并对自己原有的知识框架进行补充。最后，我让学生互相检测自己的复习成果，同时我进行提问与补充，让学生明确自己在复习中存在的不足。这样，我让学生通过建立思维导图的方式，归纳了相关知识，帮助学生在复习的过程中理清了思路，有效掌握乡村和城镇这章节的内容。
4.构建整体框架，实现有效学习
在高中地理的授课中，教师的教学目的不只是为了将知识简单传授给学生，更重要的是培养学生举一反三、熟练运用的能力。通过思维导图的方式，可以帮助学生在头脑里构建出整体的知识框架，在遇到问题时可以有效的拿出解决办法。所以，在日常的授课中，教师要善于运用思维导图引导学生建立起整体的思维框架，帮助学生有效掌握和运用相关地理知识。
例如：在课后的复习工作中，为了提升学生的学习效果，我会定期进行检测，出一些练习题，让学生对近期学过的知识进行熟练运用，从而根据自身存在的问题查漏补缺，归纳总结相关内容。如高中地理选修五的自然灾害与人类活动章节，知识内容较为碎片化，为了检测学生的学习效果，我会出示一些气象与水文灾害或者地质灾害的练习题，让学生头脑风暴，回顾自己学习的知识，了解这些自然灾害的种类、成因以及危害等等，学生根据自己的问题将相关知识点进行整理，这样，既可以让学生查找自己的不足，又能让学生在此基础上梳理本章节的内容，构建出整体的知识框架，从而实现有效的学习。
综上所述，在新课程改革的背景下，高中地理的教学方式、授课目标都发生了很多转变，从过去的以教师为中心逐步转向为以学生为中心，传统的理念已经难以适应当前的发展。所以，作为新时期的地理教师，要不断探究多元化的授课方式，从学生们的发展角度出发，采取合适的策略来进行地理授课，借助思维导图的方式帮助学生建立起整体的知识系统，从而促进学生地理学习水平的有效提升。
参考文献：
[1]焦存志. 基于综合思维能力培养的高中地理思维导图应用[J]. 教育观察, 2019, 000(015):P.72-73.
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[3]陈敏. 思维导图在高中地理教学中的实际应用价值[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):1.