汤志宏
湖南省汨罗市第二中学 414400
摘要：随着社会的发展，人文教育变得越来越重要，其潜在影响也越来越突出。在高中班级管理工作的开展过程中，教师要注重为学生营造人文环境，这对促进其自身德育、智力等方面的发展发挥着积极的作用。基于此，本文将深入探究高中班级管理中如何营造人文环境，为班主任教师开展有效的班级管理提出行之有效的策略和建议。
关键词：高中；班级管理；人文环境
引言：在现代教育中，人文教育作为其中一种重要的教学方法，占据着一定的位置。将人文教育引入高中班级管理工作中，能够促进学生更好的发展，助力其正确价值观念的养成。教师作为班级管理工作的实施者，要为学生营造良好的人文环境，以此全面提升班级管理工作开展的质量与效率。
一、创设温馨独特的人文氛围，营造人文环境
精神境界不同，其所具备的内涵也各不相同。环境的有效营造与氛围的创设存在一定的联系，二者是相互作用、相辅相成的。对于人文环境的营造而言，也是同样的，须得先创设的温馨独特的人文氛围，才能更好的营造环境，这既是前提条件、也是必要内容。因此，需要明确环境与氛围的切入点，开展全新的教学局面，才能切实提升学生的精神内涵，进而实现教育质量与效果的全面提高。基于此，在高中班级管理工作中，班主任需要重点考虑的内容就是如何创设温馨独特的人文氛围，还要明确氛围创设的重要性与必要性。首先要以学生的学习环境为切入点，营造全新的班级氛围，在实践中找寻环境与氛围的最佳融入点，从而达到学生形象思维与创新意识相互融合的管理目的，切实激发其创造力，诠释人文教育的真谛。除此之外，再立足于不同文化，充分彰显人文教育的魅力与优势，助力学生养成良好的道德品质与素养、建立健全的人格以及发展自身的审美情趣，促进其人文意识的发展和素养的提升，进而实现人文环境的有效营造。
就中华民族优秀传统文化的继承与发扬来说，班主任可以先运用信息时代下诞生的多媒体信息技术进行人文氛围的创设，首先利用多媒体信息技术搜集与内容相关的信息和资料，立足学生的兴趣点，选取其中能够满足其学习需求的内容，再利用多媒体将其感兴趣的诗词歌赋、古文篇章等内容展现出来，为其创设愉快、宽松的文化氛围，推动其积极主动的参与相关活动，拓展其视野，以此指挥并引导学生进行探索实践，使其能够充分体会班级管理所具备的重要性和必要性，使其能够为班级建设献言献策，奠定人文教育有效开展的基础[1]。
二、关注学生的个性化发展，营造人文环境
环境，是促进徐学生发展的重要外界因素之一，良好的人文环境能够促进学生的健康成长与全面发展，这也是促进班级管理工作高效开展的重要条件之一。素质教育明确指出学生的主体地位，要求教师尊重其主体性、并充分关注其个性化发展。
基于此，作为班级管理工作的主要实施者，班主任要想营造良好的人文环境，就必须要关注学生的个性化发展，结合其实际发展情况、确定明确的目标的和管理的方向，并发挥自身的引导作用，引导其参与班级管理工作的各项事务。以与此同时，教师在制定目标与方向时，还要注重利益的一致性，让学生整体之间有统一的价值追求，从而促进其民主意识的形成，还能使其学会考虑班级的集体利益，一切行为的出发点以班集体的利益为先，进而建立团结、优秀的班集体。在此过程中，教师对自己所肩负的责任要有明确的认知，发挥自身的引导作用，用积极、健康的教育管理思想引导学生，并发挥表率作用、以自身行为规范、影响其行为，使其朝着正确的方向发展，达成人文教育的目的。
班主任在开展班级管理工作时，要积极探索、不断实践，为学生营造良好的人文环境，可以利用其周围有利因素，要求其搜集与整理身边实际存在的、发生过的好人好事，并在众多内容中选择取自己认为具有价值的信息内容、将其归纳、汇总。随后，教师组织开展主题班会，要求学生将搜集的信息带入班级，在全班同学面前进行展示，并对其中所体现的精神内涵进行简单的分析，感受其中所蕴含的情感，丰富其精神世界，全面提升其精神涵养，助力其建立积极向上的人生态度和正确的价值观念，以提升其综合素养[2]。
三、组织丰富多彩的人文性活动，营造人文环境
良好环境的营造离不开活动的作用和影响，要将环境与活动充分结合在一起，以活动促进环境的形成。基于此，要将人文精神贯彻在班级活动中，才能充分显示学生的主体性，只有其主体性被尊重，才能促进其自身涵养的提升。对此，高中班主任在进行班级管理工作时，要组织开展丰富多彩的人为性活动，以此丰富学生的内在情感，在实践中培养其良好的道德品质，与其建立良好的情感互动，使其感受班级活动的魅力所在，从而吸引其积极主动的参与到班级管理工作中，以此实现人文教育的有效开展，全面推动班级建设，最终实现学生文化内涵的进一步提升。例如，教师在传播中华民族优秀传统文化时，可以组织学生开展诗词鉴赏大会、诵读经典活动等，在活动中促进师生、生生的良好互动和交流，并在活动中使其感受传统文化的源远流长、博大精深，使其体会文化的内涵和魅力所在。在活动中，学生的思维得以有效锻炼，教师还要引导其进行自我总结与感悟，将传统文化中所蕴含的精神内化为自身的精神内涵，从而实现班级管理与人文环境的有机结合，进而更高效落实了素质教育的要求、实现了素质教育的目标[3]。
结束语：综上所述，人文环境的营造，能够全面提升学生自身的综合素质，对其发展具有重要的作用和影响。高中班主任在开展班级管理工作时，可以通过创设温馨独特的人文氛围、关注学生的个性化发展、组织丰富多彩的人文性活动等方面，更好的营造人文环境，助力学生人性境界的提升、理想人格的塑造以及综合素养的提高，为其未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]于洋.素质教育下人文关怀在高中班级管理中的应用[J].现代交际,2019,22:184-185.
[2]谭晓波.高中班级管理教育理念研究之分析疏导法[J].科学咨询(教育科研),2020,02:70.
[3]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2020,09:199.