汤建中
重庆市垫江县沙坪小学校 408300
摘要：随着国家教育改革的持续推进，素质教育逐渐深入人心，促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为着每一位教育工作者的议题。怎么促进？从哪促进？特别是小学体育这一重点学科，用何种教学方式教学方法，这些教学方式与方法会对学生日后的学习和发展有着怎样的影响呢。这值得引起每一位教育工作者的深入思考。体育作为小学教育必不可少的部分，教学工作的质量对学生自身体育兴趣、体育爱好及自身的素质发展都有这极其深远的意义。
关键词：小学体育；兴趣培养；教学方式
纵观学生教育整体进程，小学教育是每名学生，学习其他知识的起步阶段。正因为是起步阶段，对学生未来的身心发展至关重要。在这期间学生对于学科是否感兴趣，是否喜欢和热爱，将对以后进入更高层次的学习时，起到至关重要的影响。而每一个学科的学习，都应该是以兴趣为基础，老师为导向，学生发展为重点，促进学生的不断进步。对于不同学生也应因材施教，找到他们真正的兴趣点针对性培养，从而让学生在体育教学的初始阶段便能对体育产生浓厚的、积极的心态，为今后体育教学活动的开展奠定坚实的基础。
一，小学学生特征的分析
1、小学生正处于幼儿向少儿过渡时期，此时心智尚不成熟，仍有很大玩性。因此在课堂表现上不自觉，需要老师特别强调课堂纪律。但由于这个时期的小学生正处于接受新鲜事物的高峰期，因此活泼好动，针对有趣的体育项目配合度较高，老师在进行体育教学过程能很好的完成课堂授课内容。这就要求老师在这阶段加强对小学生兴趣的引导和培养，从小开始，全方位展开，既要保留孩子天性的童真，又要针对性剔除不好方面的劣性。
2、体育课作为户外性较强的课程，对课堂安全性要求高。由于小学生阶段的孩子，此时对安全意识的认识仍有很大的不足，尤其热衷于危险性较高的活动，有强烈的冒险精神。虽然“初生的牛犊不怕虎”，但是作为老师要针对这一特点时期的儿童格外的重视。因此，在进行体育教学过程中，要严格把控合理的体育项目，在有绝对安全保障措施的条件下进行。
3、小学生缺乏自主意识，独立判断性不强。目前，大多数体育课程活动相对比较单一，孩子们很难从有限的活动中发掘自身的天赋。外加有个人主见的小学生并不多，大部分小学生是抱有一定盲目跟从性，会跟随大流选择进行体育项目。他们并不能像青少年或成年人一样，对自身有一点的了解和判断，较适合哪类或哪些体育项目。因此，需要老师再体育教学过程中学会善于挖掘不同学生的潜力和天赋，从而有助学生更好的找到属于自己的兴趣点。
二，小学体育教学中出现的问题
1、学校自身体育机制存在不合理性。目前应试教育的问题仍然比较严重，素质教育的拓展并没有全方位的普及开来，大部分学校对素质教育的认识仍有不足，仍抱着“体育课只是一种消遣娱乐”。这种观点十分不利于体育教学的发展，更无法谈及学生兴趣的培养与发展。学校并未能真正重视体育的发展，体育课程安排的不合理，课时少，课程内容单一，课程管理松散，课程缺乏系统化等问题都日趋明显。
2、小学体育教学师资力量不足，体育意识不强。体育课在很多学校都被视为“副科”，由此可见重视程度一目了然。
这一导致了如今很多学生在后来的成长发展或者工作经历中，或多或少都会面临一种“低才艺”的尴尬境地。体育教师缺乏对孩子针对性的兴趣培养意识，只是“一锅端”式的教育方式，根据课程进度、课程要求、教学大纲等内容强加对小学生进行一味地基础教育。真是片面性的从学生身体素质出发，只强调了锻炼身体，缺乏了快乐教育。
3、学生面对单一强制性体育项目兴趣点低，配合度不高。从目前大部分地区的体育现状来看，很多小学体育课程内容的设置单一、流程枯燥。例如：先进行课前十分钟跑步、拉伸，再进行专项素质训练：跳远、跳绳、坐位体前屈、俯卧撑、篮球、足球、乒乓球等。甚至有些较贫困的地区，教学质量更差，缺乏大量的体育设备，只能进行简单的身体素质的训练。因此在这些课程内针对性的进行几个课时之后，大部分小学生都会产生厌烦心理。甚至某些体育细胞不活跃的小学生会对这些强度较高的体育项目，产生抵触、逃避的心理。
三，对于学生兴趣的培养策略
1、学校层面：要积极引入有关的体育器材，定期更新体育设备，既要保证体育设施的安全性，又要能考虑到体育活动的广泛性。学校方面要高度重视体育教育，从思想层面上要重视体育教育，加强对体育教育工作者的培训和指导。从制度方面，为体育活动的合理申办给予政策性的支持，帮助有益的体育活动更好的、及时的开展与进行。极力打造“家校合盟”，学校与家长共同参与小学生体育兴趣培养的队列中，相互配合，共同重视。
2、师资方面：学校在聘请专业教师后，教师自身要加强对自己专业能力的拓展。深化自身的教学质量，严格把控教学安全，丰富教学内容，形成教师特有的教学风格，吸引更多的学生积极融入体育活动过程，释放孩子天性。不要单纯填鸭式的灌输不同学生同样的内容，因材施教，根据学生自身的性格特点，合理的引导学生参与体育活动。通过不断地学习与进步，帮助小学生在体育活动开展过程中，更好的发掘自身潜力，培养自己的兴趣爱好，让每一个孩子都能绽放自己独特的光芒。
3、学生方面：小学生现阶段还不存在完整的人生观、世界观、价值观。对事物的看法只是依赖家长、同学、师长、亲属等潜移默化下影响，从而产生自己相对薄弱单一的印象。因此学校、老师、家长应抓住小学生起步阶段，通过体育活动，锻炼孩子身心健康。不打压小学生积极性，借助丰富有趣的体育项目，来发掘孩子自身更多的可能性。在意识上加强小学生对体育活动的重视度与兴趣度，让他们积极主动的参与进来。同时要积极鼓励小学生勇于挑战不同的项目，敢于尝试新的内容，敢于突破自我，敢于创新，让每朵鲜花都灿烂鲜活起来，释放小学生青春活力，洋溢青春色彩。
结语
小学体育教学过程中兴趣的培养不是靠某个单方面能完成的，需要学校、教师、家长学生等各方面共同努力去搭建更好的桥梁，来促进学生兴趣的培养。这其中要以学生为着眼点，不断研究与创新理论方法的同时，还要不断实践。运用“实践是检验一切真理”的原则来切实落入小学教育体育的深化改革中，让每个孩子都能在体育教学过程中找到自己真正的兴趣，充实自己，锻炼自己。
参考文献
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