秦飞
贵州省遵义市湄潭县茶城中学 564100
摘要：随着社会的不断发展，教师在进行课堂教学时，应充分认识到小组合作的重要性。通过在初中音乐的课堂教学中应用小组合作的学习方式，提升学生对于音乐这门学科的基本认识，让学生充分认识到音乐教学的趣味性，提升学生对于音乐这门学科的基本认识。基于此，本篇文章对合作学习在初中音乐课堂的应用进行研究，以供相关人士参考。
关键词：合作学习在初中音乐课堂的应用
引言
合作学习是我国近些年为实施新音乐课程改革而引进使用的学习模式，它要求音乐课的上课方式和教师与学生的地位和作用都必须随着时代的发展而拥有崭新的观念。因此对合作学习在中学音乐课堂的应用进行分析，对丰富我国音乐教学理念和方法，提高学生团结协作、互帮互助的学习理念具有一定的理论意义。合作学习是一种新型的在国际社会上得到认可的学习模式，能够培养学生的多种能力并且能够取得良好的效果，这符合我们所提倡的培养国家创新型人才的要求。
一、重视学习小组和学习内容的分配
在初中音乐课堂教学活动中开展分组合作学习，教师在培养学生分组合作学习意识的基础上，应及时更新合作学习教学理念，掌握最新的合作学习教学方法，重视学习小组的建立和小组内学习内容的分配，通过有效指导，充分发挥学生的主观能动性。合作学习的最终目的是使全体学生通过共同努力达到共同进步的目的，收到良好的音乐学习效果。首先，教师对学生进行合理分组，将小组人数确定为5～7人，人数过多会影响学生的音乐知识吸收，人数过少产生不了合作学习的良好效果，因而教师应把握好小组人数，重视学习小组的建立过程；其次，在小组创建的过程中，小组内既要包含音乐基础好的学生，可以带动其他学生的学习，也要包含音乐基础差的学生，使基础差的学生可以通过合作学习对音乐产生浓厚的兴趣，愿意主动去学习；最后，教师应从学生的兴趣爱好、音乐学习能力以及性格特点出发，进行综合能力的考量，科学合理且有针对性地进行学习内容分配，使每一位学生在小组内均可以发挥出自己的特长。教师更新合作学习理念，重视学习小组建立和学习内容的分配，使分组合作学习产生更好的教学效果。
二、组织学生积极进行互动
在初中音乐的课堂上，教师应注意给予学生一定的自主学习空间，切实发挥学生的自主学习意识，例如在学习《茉莉芬芳》这一单元的教学内容时，教师在进行课堂教学时，应重视让学生通过学习一组以《茉莉花》为主题的音乐作品，让学生通过对比欣赏的方式，增加学生对于中国民歌的感受，让学生体会到中国民歌的魅力。
通过切实利用好音乐课堂的教学时间，通过在课堂上应用小组合作的教学方式，让学生在深层次中增加对于中国民族民间音乐文化的热爱，由此产生强烈的兴趣，引导学生发挥自己的音乐潜能。在进行课堂教学时，教师可以利用多媒体的方式，为学生播放宋祖英、彭丽媛、眉佳演唱的不同版本的《茉莉花》。通过播放音乐视频的方式，为学生营造一个良好的课堂教学气氛，增加学生对于《茉莉花》这首音乐的感悟。然后教师可以向学生提出问题，引导学生围绕问题在小组中进行讨论。比如：通过听宋祖英、彭丽媛、眉佳演唱的不同版本的《茉莉花》，你们听出了什么？这三个版本在演唱形式、风格上有什么不同之处？你更喜欢哪一个呢？通过问题的形式，引导学生带着问题在课堂教学中进行深入思考，提升学生对于音乐的感知能力。对于这一问题来说，其没有一个固定的答案，因此，教师应充分地尊重学生的个人认知，鼓励学生大胆地在小组中进行讨论和交流。借助这样的方式，让学生意识到合作团结的重要性，提升学生的音乐能力。
三、强化学生的参与意识
以音乐老师讲解“中国民族乐器”的教学课堂为例，在老师进行有关“中国民族乐器”的乐理知识讲解时，最好不要平铺直叙，反复教授理论知识，这样不仅容易导致学生产生疲惫感，也不利于知识的真正传授，学生能够真正接收并记住的实际理论知识量并不大。音乐老师可以加强创新性思维，设置具有趣味性的课堂教学活动，激发学生在课堂上的听课热情。例如，可以实现准备好音频资料，在课堂上向同学们播放学生自己演奏的民族乐器曲目，或者允许会弹奏民族乐器的同学自备乐器，现场演奏。也可以结合学校的教育设备水平实际情况，为学生提供适当的中国传统民族乐器，如琵琶、二胡、口琴、竹笛等，作为音乐课堂的教学道具，让学生在进行完音频和视频赏析后，以小组为合作单位，实际练习民族乐器的使用方法。这一教学过程会有效激发学生内心的好奇感，秉持着对民族乐器的好奇和对会演奏民族乐器的同学的羡慕之心，主动参与到小组学习探讨合作交流中去。在进行合作探讨的过程中，学生们会向老师主动提问自己没有理解、忽略的乐理知识，在自主研究和探析中，逐步掌握有关中华民族乐器的有关常识和音乐知识，拓宽学生的眼界的同时，提高学生全面性的音乐素质，奠定学生音乐发展的基础道路。
结束语
实践证明，合作学习为我们的中学音乐课堂注入了新的活力，给我们的音乐教学带来了新的面貌，但是我们的教学和研究还有许多需要改进和完善的地方，对于合作学习在中学音乐课堂的应用和探究我们所做的还远远不够。革命尚未成功，笔者将不断学习与实践完善合作学习模式。
参考文献
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